在生活中识字 教案教学设计.doc

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1、在生活中识字教案教学设计一年级语文综合实践活动课案例教材分析：新教材充分反映了新课改的精神。教材语文园地四中的“我会读”提供了几个孩子们所熟知的建筑物的招牌。招牌，学生们看就亲切，是学生感兴趣的事物，和学生的学习、生活有着紧密的联系。生活中无处不见招牌，包装袋，包装盒等，它们都以汉字为载体向我们的小学生传达着信息。如果能留心观察，就能收集、整理到许多带着不少汉字的“读物”。这种极具诱惑的事物对培养学生的识字能力、创新思维能力有着极强的召唤性。所以在学习语文园地四中的“我会读”前，在本班开展了一次语文综合实践活动。学情分析：教室满地的零食包装袋让我突然

2、发现，与其说孩子丢掉的是没用的垃圾，不如说他们丢掉的是学习的材料和学习的机会。一年级的孩子，他们极具好奇心、求知欲、模仿和创新能力，犹如一粒粒迫不及待想冲出地面快快发芽长大的种子，与此同时，他们也是天真的、幼稚的。所以，此时老师一个正确及时的引导对他们来说是至关重要的。教学目标：1．知识技能目标：1）、知道识字重要性，汉字与人们的生活和学习密不可分。它无时不刻不在向人们传递信息。2）、学会从自己生活周围的事物中自主识字。2．过程和方法：1）、能倾听其他同学的想法和建议，并与他人交换意见。2）、会使用多种策略认识自己收集到的汉字。讲述法，表演等。3．情

3、感态度目标：1）、使学生由衷地喜欢汉字，并能认真地学习汉字。2）、激发学生对学习、生活的热情。教学重难点：能有意识地观察身边的汉字，想办法记住生活中看到的字。教学准备：1．引导学生个人搜集带文字的包装物。并分类有序地整理成“册”，“书”，“表”。2．引导学生留意所识汉字的来源。教学过程：一、搜寻汉字住所“赞一赞”1．同学们，汉字可了不起了，没有它我们将无法交流，甚至无法正常的生活。语文课上我们能认字，在生活中我们一样可以认识许多汉字。（板书：在生活中识字）2．随着社会的发展，在当今社会，汉字铺天盖地无处不在、随处可见，你都在哪里见过汉字？（生交流：报

4、刊、杂志、电视、公交车上、门面招牌、包装袋、包装盒……）3．是呀，汉字真是随处可见。只要你做个有心人，不断地搜寻它，认识它，了解它，感受它的魅力。你使用起来就会得心应手，真正成为汉字的小主人，我们班就有许多这样的小主人。（设计意图：引起学生学习的兴趣。）4．在请小主人之前，我想先问问大家，收集汉字时要留意什么？5．对，要注意：1．所识汉字的出处2．自己的识记方法3．遇到不会认的字是如何解决困难的）[设计意图：明白活动的目的，不顾此失彼。]二、分享汉字收藏“听一听”1．同学们，我们现在来听一听这些同学是如何做识字小主人的。展示学生的识字工具，识字卡，识

5、字表（贴有包装纸等文字信息的自制识字表），也有自制小图书。分四个角展示。2．先请各个展角的小主人代表到位。识字小主人，你们准备好了吗？[设计意图：由学习组长当识字解说员，本次活动的主人就是学生们自己。]3．下面，同学们可以到各个展角去看，去了解。你们呢，要看出一些名堂来，要能提出一些问题来，请教我们的汉字小主人。小主人如果知道的，应热情主动地回答。好，同学们，行动起来吧。[设计意图：体现新课程的理念：学会主动发现问题，研究问题。]4．刚才，我巡视了一遍，我听到了很多同学提出了问题。我想知道你们提出了什么问题？（生述：那个汉字你是怎么记住的？）5．师总

6、结：我发现大家确实非常认真，仔细地在展角上阅读资料，并能引起自己的思考。[设计意图：让学生更明白活动的目标：合作交流学习方法和技巧，进而能自主的学习。]三、回顾汉字身影“看一看”1．大家知道，汉字就在我们的身边，毫不夸张的说，它已经成为我们生活的一部分了。我们来看，（出示识字小主人的作品，详细翻阅）2．其实人类社会很早以前就有了汉字。通过课件让学生了解汉字的来源及发展史。[设计意图：让学生明白汉字很早很早以前就在为我们所用。]3．老师这里还有一些广告牌，包装纸（盒），大家想不想看一下？不过呀，我要给大家布置个任务，一边看，一边思考，在这些汉字中，你最

7、容易记住哪一个，哪一个最难记，为什么？有没有好的办法记住它？[设计意图：让学生非常亲切的环境中学习识字策略。]4．学生交流。（学生各抒己见，交流自己搜集到的汉字）交流的主题有如下几个方面：1）识字习惯。2）汉字收集的方法。3）识字策略。5、让学生自己总结识字技巧。四、识字大擂台“比一比”1、小主人分组展示自己的识字工具，并介绍汉字的出处，最后认读。2、学生评议谁记得多，谁的记忆方法妙。[设计意图：让学生享受评议自主权，在评议中优化识字方法，也给后进生一种指引和激励。]五、活动总结：同学们，识字小主人真了不起，让我们从今天开始天天在生活中去识字，都能成

8、为识字小主人。希望同学们继续发挥这种善于观察、勤于思考的好习惯去认识生活中更多的汉字。陈玉姣