[金牌原创]以学生自主发展为目标 整体推进学校特色建设.doc

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1、以学生自主发展为目标整体推进学校特色建设——柴桥中学实现学生自主发展的特色路径柴桥中学李荣民创建特色学校，努力形成高小办学特色，是增强学校活力、实现学校跨越式发展、全而提升学校办学质量，培养多层次、多类型、创新型人才的重要举措。我校非常关注学生的不同特点和个性差员，发展每一个学生的优势潜能，促进学生的自主发展，推动学校可持续发展。为创建学生自主发展的特色学校，我校全方位地构建了与Z相适应的发展路径。主要通过德育体系、课程体系、教学体系和生活（活动）体系等四条路径来促进学生的自主发展（见图1）。一、德育为先——着力培养

2、学生的自我教育能力、自律自觉意识学校一直以来都密切关注学生思想道德建设，注重培养学生健全的人格、IH主的品格、合格的公民素质。（1）更新德育观念青少年学生的品德发展过程是一个由“他律”转向“自律”的过程，在这个转化过程屮，学生的自我教育起着关键的作用。我校学生自主意识、独立性强，就要求我们屮有人”，尊重和充分发挥他们在教育过程屮的主体作用，强化他们的自我教育意识，指导他们进行自我修养和自我评价，提高他们的白律水平,从而做到对道德言行自律自控。（2）创新德育教育活动爱国爱乡教育系列——组织学生参观北仑成功的企业单位；重

3、大节庆纪念日举行各种庆祝、纪念活动和成人宣誓、入团宣誓仪式，引导学生了解国情，弘扬民族精神，增进爱国爱乡感情。革命传统教育系列——组织学生祭扫革命烈士墓,宣讲革命事迹和本校艰苦创业的历史，每年进行“12•9”文娱会演，激发学生确立远大志向，培育理想信念。国防教育系列——与92910部队教导队开展军民共建活动，每年新生入学进行一周军训，增强国防观念和组织纪律性。社会实践教育系列——联系社区开展“学雷锋，树新风”活动；建立“爱心扶助基金”，帮助贫困学生。二、课程为重——着力打造学生自主选择、自主研究的特色课程普通高屮新课

4、程方案屮规定的必修课程我校按要求都开设齐全，血且还根据自主发展、自主学习的要求对其内容进行了校本化实施，建构了自主学习课堂。初步构建起包括乡土资源课程、学习策略指导课程、学科拓展类、兴趣特长类、职业技能类等五类课程在内的特色鲜明、体系完备的校本课程体系。(见下图)(1)依托乡土资源，开展让学生自主学习、自主研究的校本特色课程我们以研究性学习为载体来开发乡土资源，再动态生成校本课程，使研究性学习和校本课程有机融合，达到减少校本课程开发的盲H性，提高研究性学习开展的有效性的H的。同时，这种融合，也能使学生在丰富的乡土资源

5、屮选择其感兴趣的问题，尝试运用科学研究的基本方法，达到自主研究、自主发展的H的。挖掘本地乡土资源根据我校所处位置乡土资源的特点和我校的实际，我们确定了柴桥的历史文化、经济发展和自然环境作为校本课程开发的三大领域。以柴桥独有的国家珍稀物种、世界濒危动物“镇海棘嫄”的研究为例，经过多年探索，我们累计开发了《镇海棘嫄的文化价值》、《镇海棘嫄的生境分析》等15种以镇海棘嫄为主的校本课程素材，这些课程是在几十个研究性学习课题研究基础上凝练而成的。科学开发乡土资源依据以上乡土资源的多样化和差异性我们构建了乡土资源的“循序渐进式”

6、、“殊途同归式”和“庖丁解牛式”三维发扌屈策略。我们根据不同年级设置不同的研究内容，三个年级尝试不同方法进行研究并相互渗透，逐步提高。年级研究内容研究方法高一年级以“社会与我们”为中心提供问题的背景，组织学生围绕调查研究、文献研究方法选题着重培养学生提出问题、发现问题、分析问题价值的能力。高年级以“自然与我们”为中心让学生自行选择课题，学会研究的一般方法。高三年级以“科学与我们”为中心通过思辨学习，初步形成个人的发展方向。(2)开设学习策略指导课程，提升学生自主学习能力我们依据学校特色建设n标,精心设计“提升学生自主

7、学习能力"系列校本课程。主要围绕提升学生H我效能感、激发学生学习动机和兴趣、指导学生掌握学习方法和策略、指导学生对学习过程进行自我监控几方而来设计课程。优化一学习策略课程：让学生在学习过程屮掌握适合自己的学习策略，才能促进学生的学习。以认知心理学、积极心理学理论为依据开设一些专题讲座，如《了解自己擅长的学习模式》、《学会专心一培养抗干扰能力》、《自主快速学习法》、《如何有效地记忆》等，使学生从学习的学理上优化自己的学习策略；尽可能多地传授给学生各种一般性的和具体的学习策略，并提供多个范例，讲明策略适用的范围和条件，并

8、给予学生充分的策略练习的机会，使z熟练运用；鼓励学生在学习过程屮不断运用、摸索，以找到适合自己的学习策略，提高学习效率。习得一学习监控课程：掌握了好的学习方法，会收到事半功倍的效果；但还必须持z以恒，对自己的学习状况进行有效监控，养成好的自主学习习惯，这是自主学习能力提高的关键，也是门前学校教育的薄弱环节。为了加强学生对学习的自我监控，这类课程