笋芽儿教学设计.doc

《笋芽儿教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《笋芽儿》教案设计【教材分析】《笋芽儿》是人教版小学语文第四册中的一篇课文。这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力，以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。这一课是第一单元中的第三篇课文，本单元的重点是在理解课文内容、体会作者感情的基础上，运用朗读技巧表达课文的思想感情。有了前两课的训练，加上这一课内容丰富有趣、贴近儿童生活，语言表达生动优美，情感基调较易定位。所以在课堂上，我着

2、重引导学生读课文，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融，为第二单元的学习打好基础。【教学重点和难点】教学重点：识字、练习朗读。教学难点：读出不同角色的不同语气，并从中体会到笋芽儿在成长过程中受到的关心和爱护，学习笋芽儿奋发向上的精神。【学情分析】二年级的学生大部分学生已经养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、自觉阅读习惯、积累词句的习惯、多种形式朗读的习惯等。所以，在教授本课时我力图让学生利用已有知识认读并理解生字词；让学生选择自己喜欢的方式阅读课文，教师适时指导；在集体的交流中理解课文主旨，收

3、获语文知识，提高语文能力。【教学目标】１、知识与技能：会认１４个生字，能有感情地朗读课文。２、过程与方法：在初读、精读、赏读、分角色朗读等不同方式朗读训练的基础上，让学生“多读多想、读懂课文”的同时，提高自身的朗读能力。３、情感、态度与价值观：通过朗读，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。激发学生读科学童话故事的兴趣，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。【教学方法】１、情景教学法2、根据低年级儿童注意力集中的时间短，抽象思维弱，形象思维占优势的特点，运用形象、直观的教学手段，突破本课的重点和难点。3、倡导自主尝试，合作交流的学习方式，

4、组织学生小组合作学习，在个体感悟的基础上，实现优质资源的共享。4、创设情境，开展多层次、多视角的读，如：初读、精读、赏读、个别读、分角色读等等，让学生在读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语感和想象力，在读中受到情感的熏陶，从而优化自身的综合素质。　【教学过程】第一课时一、创设情境，趣味揭题孩子们，喜欢猜谜语吗？上课之前我们先来猜个谜语：头戴节节帽，身穿节节衣，年年二三月，出土赴宴席。(打一植物同学们回答（竹笋），板书课题：笋芽儿，提醒读法，齐读。老师多媒体出示竹笋系列图片：想知道竹笋长大后的样子吗？多媒体出示竹子的系列图片：那同学

5、们更想知道小小的笋芽儿是如何成长成一株株健壮的竹子的，今天我们就来学习《笋芽儿》一课。一、初读课文，整体感知1、听范读录音2、自读课文，借助拼音读准生字。3、小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。（读准字音，认记字形）4、检查小组学习情况：（小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字）重点提醒：读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”；区分鼻音字“扭”和边音字“唠”。字形方面，交流交流“漆、辫”的识记。4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。三、巩固识字，指导写字①同桌或小组互读要求认识的生字。②指导书写“冈

6、”“轰”“界”三个字。课件演示“冈”“轰”“界”等三个字的书写动画：重点指导：提醒：书写时，以词语为单位进行临写，不能写成AABB式。口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中，“唤”右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的叉不能太小，第二笔是长点。笋：中横要长，右边出头。轰：左边的“又“字捺画变点。③把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。④小组讨论交流识字方法，全班交流。⑤出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习四、布置作业第二课时一、复习导入1、认

7、读词语：漆黑　沉睡　撒娇　呼唤　唠叨　爱抚滋润　照射　温暖　自豪　健壮　叽叽喳喳2、美读句子：(1)啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!(2)春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。二、朗读感悟。1、教师配乐范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？（让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。）2、感情朗读，角色表演。（1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”；“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。”/点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？谁来当笋芽儿，表演一下笋芽儿的动作，撒娇地说话。（个别读演男女

8、分段读）（2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；“雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？”（引导进入情境用粗重的嗓音呼唤）点拨：笋芽儿怎么做？（3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜