数学人教版五年级下册同分母分数加减法说课ppt.ppt

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1、同分母分数加减法教师:刘凤群同分母分数加减法说课流程教材分析学情分析教学目标教学重难点教法学法教学流程教学设计复习铺垫导入新课自主探索归纳方法巩固内化回归生活一、教材分析《同分母分数加减法》是人教版五年级下册第六单元的内容。本节教学内容包括分数加减法的含义、同分母分数加减法的计算方法。这部分内容是在学生学习整数、小数加减法的意义及其计算方法，分数的意义和性质，以及在三年级上册学过分数的认识的基础上进行教学的。为异分母分数加减法的学习搭好阶梯。二、学情分析相对整数加减运算而言，分数的加减运算对于大多数学生来说是比较困难的，但是学生对简单

2、的同分母分数加减法计算有一定基础。学生已有一定的生活经验，并有一定的分析和解决问题的能力，会有条理地表达自己的思考过程。三、教学目标1.知识目标：理解分数加、减法的意义;掌握同分母分数加、减法的算理和计算法则。2.能力目标：培养学生的自学能力和抽象概括能力；3.情感目标：通过自主思考、探索以及同桌合作学习、讨论，增强学好数学的愿望和信心。四、教学重难点教学重点：理解分数加、减法的意义，正确计算同分母分数加、减法。教学难点：掌握同分母分数加、减法的算理和计算方法。数学课标指出：五、教法学法“有效的数学活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手操

3、作、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式”。本节课我采用自主探索、合作交流与归纳总结的学习方法，使教法与学法和谐地统一在“以学生发展为本”这一教育目标之中。为了做到温故知新，我利用课件让学生完成相应的复习，为新课的学习做好铺垫。根据学生已有的知识经验和认知规律，将本节课的教学流程设计如下：一、复习铺垫、导入新课六、教学流程1.理解分数的基本含义：如：表示把单位“1”平均分成（)份，表示其中的（）份。它的分数单位是（），它里面有（）个38()()2.填空（1）3个是（）51（2）1里面有（）个，即是51（）（）第一环节教学：用加法

4、解决问题让学生理解分数加法的含义，明确算理，探索分数加法的计算方法。教学中我以学生熟悉的日常生活：小红一家人共进晚餐为情（即课件出示教学主题图），体现分数加法的计算是因解决问题的需要而产生的，学生联系整数加法，利用类推的方法，就能理解分数加法的含义:分数加法和整数加法的含义相同，是把两个数合并成一个数的运算。接下来教学计算方法，提供给每一位学生独立探究的时间和空间，学生根据已有的知识经验，自主思考、计算，再小组讨论与交流计算的过程和方法，然后汇报。也可以利用直观图，帮助学生理解并验证结果的正确。学生同样可以从图中看出结果4/8就是1/

5、2，体会用最简分数表示结果的合理性和简约性。在学生理解算理掌握算法后，指导学生规范地写出计算过程。并通过例题归纳出分数加法的计算方法：同分母分数相加，分母不变，分子相加。教学例1.二、自主探索、归纳方法二、自主探索，归纳方法有了教学第一环节的基础，放手让学生自主学习同分母分数的减法，理解分数减法的含义：已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。并归纳出分数减法的计算方法。第三环节：通过两道例题的学习，让学生比较发现总结出同分母分数相加减的一般方法。培养学生归纳总结的能力。第二环节：用减法解决问题三、巩固内化、回归生活针对本节课

6、的主要内容，设计了两组练习题，基础题和解决生活中的实际问题。数学来源于生活，应用于生活，让学生感受到通过计算可以解决一些实际问题。培养学生思维的灵活性，增强学生分析问题和解决问题的能力。1.计算：92＝＋95＝72＋75＝65-61＝65-651-3011＝1＋53＝2.春蕾小学图书馆中各类图书情况如下图。（1）社会科学、自然科学和文艺类图书共占图书总量的几分之几？（2）其他图书占图书总量的几分之几？83＝＋81七、板书设计同分母分数加、减法813＋84＝21＝1＝2＝83-81813-821441＝同分母分数相加、减，分母不变，只

7、把分子相加、减。计算的结果能约分的要约成最简分数。好的板书不仅能给人以美感，而且能刺激感官，加深印象，更好的服务课堂教学。本课是计算教学，板书主要以反映出计算方法，体现计算过程为准。总之，在本节课教学活动中，我本着在学生已有的知识基础上，力求给学生足够的时间和空间,充分关注学生在自主探究与合作交流的过程,培养他们积极思考，归纳总结的能力，在探索中体验学习的乐趣。谢谢！