口耳目导学案.doc

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1、课题:《口耳目》学科语文年级一年级班级一·四主备人高沛审核人安利平课型识字学习内容：人教版一年级上册识字一第二课《口耳目》学习目标：1、结合图片，并通过象形字的造字规律及数笔画等方法，能从整体字形上正确认读“口、耳、目、兔、羊、鸟”等12个字。2、会写基本笔画“竖、撇、捺”，在认真观察、教师范写的基础上，能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写“十、木、禾”。并在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。3、通过象形字的学习，初步感受象形字的特点，感受祖国文字的内在美。学习重点：能从整体字形上正确认读“口、耳、

2、目、兔、羊、鸟”等12个字。能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写“十、木、禾”。学习难点：会写基本笔画“竖、撇、捺”，能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写“十、木、禾”。学法指导：看图法、示范法、练习法、同桌合作学习法评价设计：针对目标1：采取自读、指名认读、同桌互读、开火车读等手段，通过倾听、观察来评估学生认读情况，目标达成度应在98%。针对目标2：通过巡视和同桌互评来落实书写情况，目标达成度应在95%。书写的端正、整洁目标达成在85%以上。针对目标3：通过做读读连连和我读，通过倾听和观察来评估学生感受象形字特点情

3、况，目标达成度应在90%以上。学习准备：多媒体课件、生字卡片授课节数：2课时第一课时学习目标：1、结合图片，并通过象形字的造字规律及数笔画等方法，能从整体字形上正确认读“口、耳、目、兔、羊、鸟”。2、会写基本笔画“竖”，在认真观察、教师范写的基础上，能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写“十”。并在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。3、通过象形字的学习，初步感受象形字的特点，感受祖国文字的内在美。一、导入(出示课件图)几个古人在一条河边用树枝在写字，地上已经有写的甲骨文。他们写的是什么？演变到今天就是

4、我们的汉字。今天我们就来学习一些这样的字。二、整体感知1.出示“口”的甲骨文，让学生猜是什么字。出示“口”的图片，并问学生是怎么猜出来的。2.出示“耳”的甲骨文，让学生猜后出示图片。3.出示“目”的甲骨文，让学生结合图片猜。这些都是我们祖先在没有发明文字的情况下按照实物画出来的“字”，这些古字让你来写，你觉得好写吗?(字很复杂，很难写)所以我们的祖先就又把这些像画的“字”全部改成了方块字。逐一出示“口、耳、目”，分别拼读并给它们找朋友。4.重点学习目，指名读，你知道这个字什么意思吗？（“目”就是指眼睛）你是怎么知道的?谁有办法记住这个字

5、？（我们可以想眼睛的样子来记“目”字）小结：这三个字的形状跟实物很像，我们叫它“象形字”。板书:象形字三、感受汉字演变1．出示“鸟”的甲骨文。这像什么？经过几千年的变化，变成了“鸟”的样子（谁会读？）。你们想想：“鸟”是怎么变过来的？记住它？2.出示“兔”字的演变，谁会读？你用什么办法记住“兔”字？3.出示“羊”字的演变，谁会读？你用什么办法记住“羊”字？小结：象形字的识字方法——看到字，联想到事物，通过事物了解字的意思。四、巩固认读字1.拿出生字卡片，同桌抽卡片互读。2.抢答：出示甲骨文，学生举出手中的生字卡片。3.按照不同的类别分类

6、，把相同的字放入汉字的家。(人体器官、动物)4.选一个字组词语或说句话。5.翻开课本48页，用笔连一连。五、书写指导1.出示“一”，复习基本笔画“横”。2.出示“十”，指名认读，并演示笔画。第一笔是横，第二笔是什么？“竖”。竖写的时候应该“先横后竖”。3.观察如何才能把“十”写好。4.48页描红。5.自己独立写一个字。6.和范字比一比。再写四个。师巡视。六、作业找一找，在那些地方还可以见到我们这节课认识的新朋友。第二课时学习目标：1、结合图片，并通过象形字的造字规律及数笔画等方法，能从整体字形上正确认读”日、月、禾、木、禾、竹”。2、会

7、写基本笔画“撇、捺”，在认真观察、教师范写的基础上，能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写“木、禾”。并在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。3、再次体会象形字的有趣好玩，激发学习汉字的兴趣。学习过程：一、复习导入1、捡贝壳（1）出示贝壳图，（沙滩上有6个贝壳，背面为课本中的生字，贝壳按生字有意识地体现为四种颜色）（2）指名拾贝壳，捡到贝壳后要领读背面的生字。（3）将“贝壳”分成两类，并说说为什么这样分。（按器官、动物）二、合作学习1、同桌合作“日、月、火、木、禾、竹”6个生字。教师巡视，点拨指导。2、

8、汇报交流，相互启发。（1）指名当小老师上台教全班同学学习这个字。（学生说话时，引导他们学习用“一轮、一团、一个、一棵”等数量词。）（2）台上台下、师生之间互相补充交流。（小老师没有教的字，教师重点指导）3、