郑琦变形的应用教案.doc

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1、第六课变形的应用————浙江省象山外国语学校郑琦一．教材分析本课选自浙教版八下的第六课《变形的应用》，主要学习任意变形工具、填充变形工具和变形面板的使用，是建立在前五课的基础之上进行的，对元件和图形的绘制要求较高。在此之前学习的都是静态的，在此之后学习的都是动态的。所以，本课起了承上启下、至关重要的作用。二、学情分析学生已经学习了前五课，会用绘图工具等绘制简单图形；会用颜料桶工具给图形填充颜色；能较好的将图形存为元件，并从库中调用。尽管没学习过变形工具，但学生对任意变形工具会简单缩放。虽然大部分学生都掌握了以上知识点，但学生之间由于家庭环境

2、和操作技能等方面的原因，差异较大。考虑到这些因素，我在后面的课堂任务中涉及了分层任务，以达到因材施教的教学原则。三、教学目标1．知识与技能目标了解任意变形与填充变形的区别。了解“注册点”含义。学会图形的变形与旋转复制。学会填充变形的使用。２．过程与方法目标学生通过自主探究学习和小组合作方式，在完成任务的过程中，掌握变形工具的使用。通过对比两个工具，学会知识的迁移，从而明确两者的共同点和不同点。３．情感目标体验运用FLASH绘图技巧给图形的绘制所带来的效果和效率，并了解图形叠加的作用。四、重点难点及分析重点：任意变形工具和填充变形工具的使用；

3、变形面板的使用。难点：利用变形工具使变形后的图形叠加效果最佳。（设计意图：从内容上看，因为本课是介绍图形的绘制技巧，通过对基本图形的旋转复制，培养学生灵活的图形绘制能力，所以我将变形工具的使用和变形面板的使用作为教学重点。而从学生角度来讲，对已经掌握的绘制技巧的应用以及如何使应用后效果达到最佳，往往有较大困难，所以我将如何使变形工具的应用效果达到最佳作为本课的难点。）五、教学准备准备各个阶段的作品：半成品.fla，木瓶.fla，保龄球.fla，最终成品.fla。教学辅助文件：图文结合，以图为主。课堂任务的设计。作品评价平台准备：将半成品.f

4、la，教学辅助文件、课堂任务设计和作品评价标准提前上传。六、教学方法本课主要采用任务驱动式和对比教学的方法，学生自主探究多个木瓶和保龄球的制作，以及保龄球渐变色位置和大小的变化。通过查看教师下发的帮助文件进行自我学习，同时可以小组合作学习。自主学习能提高学生的自主探究能力，小组协作学习能充分培养学生的合作精神，激发学生参与的热情。七、教学过程环节教师活动学生活动设计意图时间导入（开门见山）1、对比“半成品”和“最终成品”，有什么不同？教师小结：木瓶，保龄球2、成品中的各个木瓶和保龄球各自有什么特别的地方。教师小结：大小、角度、渐变色。半成品

5、最终成品1、观察半成品和成品的区别。2、仔细观察并讨论木瓶和保龄球的特点。通过这个环节，让学生自己去发现区别，并明确本课要做的最终课堂任务。2新课讲授任务一：木瓶元件的绘制1、教师简要讲解如何绘制单个木瓶。2、请学生上台展示多个木瓶的制作方法。3、分析学生方法的优缺点。并提出“变形”面板的使用。4、提出要求：将木瓶元件拖曳至场景中，并利用“任意变形”工具进行缩放和旋转。5、小结“任意变形”面板的9个控制点：旋转控制点、拉伸控制点、注册点。重点讲解注册点位置的移动对旋转的影响。1、学生结合“帮助文件”绘制木瓶元件。2、学生上台展示多个木瓶的绘

6、制方法。（预计可能会出现复制、粘贴、逐个旋转的方法）3、利用“变形”面板再次尝试绘制多个木瓶。4、将木瓶元件拖曳至场景中，缩放、旋转。5、分析“任意变形”面板的9个控制点，畅说个人观点并讨论。1、在教师的简要讲解和帮助文件的，可以使得学生在绘制单个木瓶上不至于花费很多时间。2、让学生自己暴露在方法的取舍上存在的不足之处，然后再提出“变形”面板的应用，会使得后者的优势更加明显。3、任意变形9个控制点的讲解是知识的链接，务必使学生明白该工具的使用要点。14任务二：三个保龄球的绘制要求：1、新建保龄球元件。2、填充色：放射状渐变，左色标为淡柠檬黄

7、，右色标为橘黄色。1、绘制保龄球元件。2、给保龄球填充放射状渐变颜色。3、将保龄球拖曳三个到场景中，并利用任意变形工具调整大小。本任务相对来说较为简单，既是对任务一中任意变形工具的巩固应用，同时也为任务三渐变色的大小、位置、角度等的操作提供了素材。53、将保龄球拖曳至场景中，使得三个保龄球由近及远，依次由大变小。任务三：改变保龄球渐变色的范围大小、中心位置和渐变角度。1、提出“填充变形”工具，分析它与“任意变形”工具之间的区别。前者针对颜色的改变，后者针对形状的改变。2、填充变形工具的4个控制点（放射状渐变中）：注册点：渐变色的中心位置，也

8、是旋转中心。拉伸控制点：改变渐变色某一方向的渐变速度。大小控制点：改变渐变色的范围大小。旋转控制点：改变渐变色的方向。（注：填充变形能否应用在纯色修改中？只针对渐变色。）3、调整