让图书区角伴随孩子成长.doc

《让图书区角伴随孩子成长.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、图画书对幼儿发展的作用是不言而喻的。对一个孩子来说，读图画书有幸福人生之用。图书不仅能扩大孩子的认知而且对他们的心理发展也有很大的作用，特别是绘本图书，比起其他媒介，图画书还是有着不可比拟的优势：首先，它比动画片更有针对性、更有益（现在的家长普遍反映优秀动画片太少）；其次，它比没有情节的认知书籍更生动；再次，它比父母的说教更贴近幼儿本身。能用一种轻松的、淡定的心态去和孩子分享，可能带给幼儿的东西也会更多元。新学期开学了，我仔细观察进入幼儿园的新小班孩子，发现他们看书只知道不停地翻书，很快就把一本书看完，然后

2、就随手往书架上一放或放在一边置之不理，还有甚者会将书当玩具折叠等。《3——6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿是积极主动的学习者。促进幼儿学习与发展最重要的是为幼儿创造机会和条件。”因此，我决定从游戏出发，在教室中创设适合孩子发展需要的图书角，激发孩子们对图书的兴趣，调动他们阅读图书的积极性主动性，鼓励、支持和引导他们去探索和学习他们感兴趣的事物。一、放大孩子的生活热点，激发阅读兴趣艺术语言为特色的幼儿园里开设一个图书角是必不可少的。我开始着手为新一届的小班设计一个温馨舒适的图书角。我发现《米奇妙妙屋》是

3、孩子们非常喜欢的动画片，生动形象的动画角色深深地吸引着孩子们的注意力，动画人物成为孩子们心中的朋友，于是就决定为图书角取名《米奇书屋》，把孩子这样的情结放大，设想让他们在愉快轻松的气氛中，与图书来一个亲密接触，让他们亲近图书、喜欢图书、认识图书与图书交朋友。《米奇书屋》的设计时刻提醒孩子们正确地翻看图书，在翻看图书的过程中孩子们逐渐学会去注意书中的画面，有的会自言自语的说起话来，虽然有些与书中的内容无关，但还是乐在其中。　　二、增添生动的图片符号，培养阅读习惯我班的孩子在经过几次的阅读活动后，对图书有了初步

4、的认识，知道书是我们的好朋友要爱护图书，翻看图书时要捏着书角一页一页地翻；他们逐渐对图书产生了兴趣。我将他们的这些认知通过照片的形式展现在图书角的墙面上。照片中熟悉的身影时时刻刻提醒着每一个进入图书角的小朋友：“这是书的封面。”“这是书的封底。”“捏着书角轻轻翻。”“请爱护图书。”“请把我送回家。”书屋中的每本书上都有各种不同的颜色和图形的标记，按着相同的标记孩子们能将图书送回“家”，帮助他们养成收理图书的好习惯；书屋中摆上地毯、沙发，利用玩具橱隔离出一个安静舒适的空间，墙上贴的墙纸为书屋增添了温馨气氛，特

5、别是入口处可爱的米奇的标示牌仿佛在向小朋友招手，欢迎小朋友来到“米奇书屋”。孩子们非常喜欢这个图书屋，人多的时候没有沙发的孩子就跪坐在地毯上，或者趴在桌子上。有的孩子自己手里拿了一本书，还会用眼睛去瞄其他小朋友的书，唯恐错漏一本好书。小年龄的孩子喜欢独自一人翻看，年龄大一些的幼儿会拿着书主动把自己的书给同伴看，“看呀，我的书是布做的。”找到了一本与众不同的书特别地兴奋与得意。取放图书时孩子们有了图形标记的提示，知道要将看好的图书放在哪里，但也有个别孩子图方便，有时会将图书随手一放，但马上就会招来其他同伴的不

6、满，即时“警告”——“请把书送回家”。书架上和图书上的图标使孩子们在取放图书的时候避免了混乱，逐渐学会了根据书上的图形标记进行归类。书架也不再凌乱，变得有序整洁。安静温馨的环境吸引了许多小朋友进入《米奇书屋》，但发现他们看书的时间虽然比以前的长，但持久性还是不够，班级中的书架上大多是认知类的图书，像绘本这样的图书很少。我意识到要增设一个绘本阅读区，将优秀的绘本介绍给他们。《米奇书屋》环境设计非常漂亮温馨，墙纸、照片图示、地毯、卡通的沙发椅。特别是有图形标记的图书，为整理图书解决了难题。对于大的重的图书——绘

7、本，我考虑到是否要提供桌子和椅子，使他们更方便翻阅看书并起到保护视力端正看书姿势作用。　　三、创设多元的图书区角，促进语言发展随着时间的推移，孩子们渐渐长大了，设计《米奇书屋》是为了引导孩子们如何取放图书，掌握翻看图书的方法，内容比较单一，提供的图书也非常有限，对于中班的幼儿已经显得过于单薄和简单。在《米奇书屋》里虽然有舒适的沙发和安静的小空间，但孩子们的活动兴趣还是减退了，光顾的人明显减少，使书屋显得格外冷清。是时候进行“改造了”，说干就干，于是我马上动手将1平米的空间进行调整，比原先扩大了3倍，用地毯、

8、书架、桌椅分隔出“阅览区”、“故事表演区”和“知识长廊”三个不同的区域。我发动小朋友将自己家里的图书带到幼儿园，得到了家长的积极支持和配合，“阅览区”里的的图书立刻丰富了起来。在“故事表演区”里我提供了许多小图片和小道具，特别增设了一堵大大的背景墙，小朋友可以根据表演的需要贴上与故事有关的动物或人物进行故事表演，背景图的一角有一行醒目的提示语“先……再……接着……最后”，提醒孩子们在讲故事的时候尝试用上这些连接词