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时间:2020-02-29
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1、《我的小制作》说课一、教材分析:《我的小制作》内容很特殊,就是让学生把课外作业(自己的小制作)拿到课堂上展示,以《我的小制作》为话题进行交流。很显然,其教学目标有两个:一是提高学生的口语表达能力;二是提高学生的鉴赏能力。根据这一目标,我确定教学重点、难点为:引导学生有顺序、有条理地把制作过程说清楚、说明白。二、教学理念,本节课我遵循以学生为本的指导思想,放手让学生进行口语交际,让学生在活动中真正成为口语交际的主体,教师只是组织者、引导着、点拨者,为他们创设情境、营造气氛、搭建展示的平台,让学生主动学习、合作交流,把目标
2、落到实处。三、教学流程:我把本课设计为四个阶段:即:准备阶段----交流展示阶段-----评价阶段-----拓展延伸阶段。(1)准备阶段:在课前我让学生人人亲自动手制作小物件,并记住制作顺序,千万杜绝家长替代行为。这个过程既是学生积极主动参与学习的过程,同时也是突破难点的必需过程。只有亲自动手做,才了解制作过程,掌握制作顺序,课堂交流才不会感到困难,才有气氛,才会活跃。(2)交流展示阶段(就是在课堂上进行)为了活跃课堂气氛,我采用了开展评比活动的方式进行教学活动。首先我提出活动的要求,再分个别示范---同桌交流---小
3、组交流---各组选代表上台展示的方式,一步步地将活动推向深入。个别示范前,适当的提示使用表示顺序的词不容忽视,不然介绍起来就会吞吞吐吐、颠三倒四。因此,我先让优等生把这些词说一说(先……再……然后……最后……)或(第一步……第二步……第三步…),然后大家再交流。这样才能让每个学生在30分钟里都有说的机会,并通过合作学习,让学习有困难的同学可以请教其他同学,以保证人人落实,个个到位。(3)评价阶段:A、评出最佳解说员、最佳作品:这个过程主要培养学生学会评价、学会倾听、学会赞赏别人的优点……让学生在评价中成长,在评价中提高
4、能力。由于时间关系,不可能人人发表意见,个个陈述理由,于是我让几名组长参与评选,他们个个说得有鼻有眼,头头是道。B、颁奖:这是我精心设计的别具一格的环节——自己亲手做的两本精美的采集本作为奖品:一本里写着:(伶牙利齿、秒语连珠、出口成章、口若悬河、能说会道),另一本写着:(精美绝伦、玲珑剔透、无与伦比、妙不可言、栩栩如生)。学生通过读、想、理解意思后,对号入座地颁发奖品。这个环节的设计,主要是让学生通过有意记忆或无意记忆积累词汇,为提高学生的语言表达能力提供丰厚的表达材料。四、练习设计:(课后任选一题做)1、以“我的小
5、制作”为题,把作品的制作材料、名称及制作过程有顺序地写下来;2、挑选你认为最好的小制作写一写(从样子、颜色、手工等方面去写)这样的练习,有难有易,让优等生有新的题材而有新的收获,另一方面也让学困生有所提高,各得其所。总之,这节课我是以“说”为主线,贯穿于整个课堂,让学生充分地说,介绍自己的作品中,评价别人的作品,叙说自己的感受,总是奔向一个目标,那就是提高学生的口语表达能力。但由于时间仓促,每个步骤的引导和训练还不是很到位,总觉得有一种赶场的感觉,心里老是担心时间不够,完不成任务,以至于效果不是很理想。另一方面,这种课
6、,我本身也觉得难上,所以现在我真是班门弄斧了,望大家多多指正。
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