我对谁负责，谁对我负责.doc

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1、第一课第一框《我对谁负责　谁对我负责》（三个课时）◆教学目标知识目标：知道责任的含义；知道的责任的来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应该对自己负责；知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果。能力目标：能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任；能够为自己负责，也为他人负责。情感态度价值观目标：对自己的责任有明确的认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责；对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情。◆教学重点和难点1、关于责任的概念。（通过举例，让学生理解责任的两层含义：“应该”和“不应该”做的事情。）2、关于责任的来

2、源。（举例说明。强调许多责任不只有一个来源。）◆教学过程1、出示情景，由学生思考情景：1920年，有一个11岁的美国男孩踢足球时，不小心打碎了邻居家的玻璃，邻居向他索要12.5美元。在当时，这可是笔不小的数目，足足可以买125只生蛋的母鸡！闯了大祸的男孩向父亲承认了错误，父亲让他对自己的过失负责。男孩为难地说：“我哪有那么钱赔人家？”父亲拿出12.5美元说：“这钱可以借给你，但一年后要还我。”1.少年应该陪钱给店主吗？——应该，他做错事该为自己的的行为负责任2.爸爸应该为孩子支付赔款吗？——应该，因为他是监护人，《婚姻法》规定：在为成年子女对国家，集体或他人造成损害时

3、，父母有赔偿经济损失的义务。3.既然这是爸爸的义务，责任，那他为什么还要有这个决定呢？意图是什么？——父亲要求孩子这么做，看上去好象严厉了点，但有利于培养少年的责任心和学会自觉承担责任的意识。（承转）你是什么时候开始，认识到要对自己的行为负责？随着年龄的增长，是否感到自己的责任也在逐渐增大呢？（教师归纳：是啊，有一改编的诗写道：“小时侯责任是一张温暖的小床，我在里头，父母在外头，长大后，责任是一块长长的黑板，我在下头，老师在上头，再后来啊，责任是一张温暖的小床，孩子在里头，我在外头。”年龄的增长，使我们懂得要对自己的行为负责，学会从法律和道德的角度来理解我们“应该做什

4、么”“不应该做什么”。由此来引出什么是责任。）2、实话实说：由学生进一步举例说明在家庭、学校、社会等不同范围内分别有哪些是我们应该做的，使我值得欣慰的，哪些是我们不应该做的。至今还后悔的。先明确如何扮演好自己的角色p7再补充不应该做的从而归纳出责任的含义：一个人应该或不应该做的事情3、看视频──众志成城迎战桑美思考：（1）08年5.12四川发生了8.0级地震，在抗震救灾的过程中，需要哪些人？（2）他们分别承担了什么责任？（3）他们承担的责任来自哪里？作为社会一员的你能为灾区做点什么？哪些人？什么责任？责任来源？领导组织、指挥抢险救灾法律规定、分配任务、职业要求、上级任

5、命灾民抗洪抢险，灾后自救法律规定、传统习俗、道德原则民兵、战士寻找被困的人并实施救援工作分配的任务、道德原则医生尽力抢救、治病救人职业的要求、法律规定、道德原则学生捐献零花钱、献爱心公民身份、分配的任务、道德原则在社会的舞台上，我们每个人都在扮演着不同的角色，而且随着年龄的增长，扮演的角色会越来越多，并随着场合的不同而不断变化。设想在将来，有以下这些角色，你想选择扮演哪个，或最不想扮演哪个？并说明理由。总理，医生，教师，导游，清洁工，警察，工人。。。设计意图：多数学生选择时只考虑扮演这种角色所收获的回报，却忽略了伴随着这个角色要承担的责任，而且只有每个人都认识到自己扮

6、演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会。二、谁在对我负责（难点）（一）自己对自己负责P8案例问题:1.对于小含的困惑，你能做出什么解释？2.假如小含的组长真的帮她打“掩护”，可能导致什么后果（对组员和对自己都不负责）在原联邦德国的法律条文中，有一个有趣的规定。条文内容是：6岁之前可以只玩耍，不必做家务。6~10岁偶然帮助父母洗碗，扫地，买东西。10~14岁要剪草坪，洗碗扫地，给全家人擦皮鞋。14~16要洗汽车，整理花园。16~18如父母上班，要每周给家里大扫除一次，对于不愿做家务的孩子，父母有权利向法院申诉，以求法律督促孩子履行法律义务。思考：原联邦德国

7、为什么要用法律条文规定孩子必须帮父母做家务？培养孩子的自立自强和责任意识。但在我们的学习生活当中，可能有很多同学其实和小含一样都有这样的困惑，迟到了，老师问到就说爸爸妈妈起的晚没叫你。回条签名没按时交就说家长签名后放书桌上了所以没交。这些本该是自己做的事没做好却推卸责任的行为会有什么后果？同样是初三的学生，可能有的同学能够顺利的考上高中，可能有的同学考上了却因为家庭的困境和高中擦肩而过。下面的这个故事，你们听听看，他们因为对该承担的责任持着不同的态度而拥有不同的人生。《一个玩笑两种人生》他没读过大学，高中一毕业就经商，细细想来，他初步商海，应该是在初