我的化学讲评课.doc

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1、我的化学讲评课在进行化学课的复习时，结合以往的经验，今年我改变了过去那种逐题对答案、就题论题、目标不明确、重点不突出的做法，通过“自我订正——提出问题——小组讨论——师生总结——拓展练习——巩固反馈”等环节进行教学，感到效果不错。现就讲评课的一些做法，总结以下几点，以便能更好地促进以后教学工作的开展。1、讲评要做到题目有典型性。即课堂上讲评、分析的题目必须有所选择。对于学生错误集中，题目解法新颖，启发性、综合性强的题目应重点讲评。应将较多的时间用在错因的分析与思路的启发上，板书要书写规范、重点突出。2、讲评要做到给学生自主性。即通过

2、学生积极参与、相互交流，使整个讲评过程中学生情绪亢奋，容易接受大量的有关知识及解题的信息。比如：错误让学生改正、思路让学生讲解、方法让学生归纳、“创新”让学生发现。注重“一题多变”、“一题多步”、“一题多拓”等，从而实现有效时间内效率的提高，能力的提升。3、讲评要做到知识的系统性和思维的科学性。即讲评过程要使学生形成系统的知识结构，使学生在头脑中形成融会贯通的知识网络，而且还要使学生学会并养成良好的思维方式，这样有助于学生对所学知识和方法的深刻理解和保持。4、讲评要做到教学过程的完整性。即不能忽视课堂小结环节。常见许多教师因讲评试卷

3、题较多，常感时间不够，而导致匆忙下课，虎头蛇尾。其实回顾小结，概括本节课主要内容，归纳解题方法，并强调注意问题，这样有助于使学生有个完整的感知和认识。5、讲评要做到课后反馈有针对性。即要有针对性布置一定量的作业。这样有利于学生巩固，提高，有利于反馈教学信息。试卷的讲评过程，对于学生来讲，就是一个把已经学过的知识进行组织整理、反复推敲、融会贯通、学会运用的过程，也是学生的能力由单一到综合的提高过程，因此，上好讲评课是帮助学生巩固知识、增强技能的一个重要途径。