《我熟悉的同学》作文讲评课教案.doc

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1、作文讲评课《我熟悉的人》教案一、教学目标：1、使学生通过作文讲评，学会选取典型事例，来表现熟悉的人的某方面品质。2、能对他人的作文进行正确的点评，培养学生自改文章的能力。二、教学重点：学习作文点评的方法。三、教学难点：学习围绕要求进行作文点评。四、教学过程：（一）、复习：（3分钟）1、导言：（1）课件出示下面两句话：A写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。——鲁迅B我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍，然后才满意，我把《老人与海》的手稿读过将近二百遍才最后付印。——海明威(2)你从这句话中读懂了什么？（生自由说）好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次

2、修改才得来的。师小结：古今中外的大作家都对作文的修改如此重视，可见修改是写作多么重要的环节呀！（课件出示：文章不厌百回改，反复推敲佳句来。）2.习作总评上节课我们练习了一篇作文《―――的同学》这节课就让我们来进行讲评。（板书：评改：《―――的同学》3、复习习作要求：我们一起来回顾写作要求。(你认为描写人物要具备哪些特点？)1）确定一位老师或同学               2）选择一两件真实而具体的事例（选好典型事例）3）写出他（她）的性格或品格2）提问：作文向我们提的几点要求中，那一点最重要？预设： 选好典型事例师：好的事例可以以小见大的突出人物特征及品格。（二）指导例文《x

3、xxxx》，明确写法(上等学生作文一篇)（时间10—12分钟）1．自读例文，想一想：（1）小作者要反映人物哪一方面的思想品质？（作者是围绕什么来写的？）（2）作者是怎样把人物写生动、写具体的？把描写好的动作、神态的句子画出来，读一读。2．分小组讨论、交流。（1）选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。师：“真”是文章的生命所在，是立意好的前提。（2）写时抓住了人物语言、动作、神态、心理来描写，细致入微，具体感人。如“”，“”，“”……师：肖像或外貌要用好形容词，动作用动词要恰当，语言要符合人物性格身份。（课件出示）预设：生：抓住好的词语。比如：、、、、师：外貌描写用好的形容词

4、；动作描写用好的动词；语言描写要符合性格身份；心理描写要符合当时情景。生：好的句子，运用恰当的修辞方法。如：比喻、拟人、排比等。师：好的词语和好的句子，组成好的段落。师：作者描写xx的语句有哪些？能表现他的什么性格或品性？生：、、、、、预设：①外貌、动作描写不够具体，人物不够丰满。②语言倒是符合性格身份。（针对①师：该用那些动词、形容词？生：、、、、）师：小作者都能根据某一方面品质写好人物的语言和行动，为我们作了很好的范例。（3）相应地写出“我”的感受和反应。师：最后一段的内容是什么？预设：我的心理所想及我对xx的看法。（三）指导例文《xxxxxx》（中下学生一篇）（15分钟）

5、1.生朗读文章。师提出要求：哪些地方好？哪些地方不好？指名说一说。2应该怎样改？预设：1）将文章读2到3遍，将可有可无的字、句、段删去。2）词语运用是否得当、句子是否通顺、标点符号是否正确。3）选用的事例能否放映出人物的品格或性格。（按顺序，内容真实，运用表达方法。）师：在句子里还要避免出现“我想”病（一个问题老是我想、我想的）、“重复”病（词语重复）、和“套用”病（文章开头）（四）修改自己的作文。或同桌互相修改。（8—10分钟）师：刚才同学们齐心协力帮助这位小作者修改好了文章。请同学们拿出自己的习作，读读、想想哪些地方不和习作要求、哪些句子不够通顺、明白、哪些字写错了，请认真

6、修改。要重写的请重写。习作已符合要求的同学，可以再给自己的习作加工，使之变得更优秀。（五）教师小结：（1分钟）同学们，这节课我们讲评了前几天写的作文，还尝试着修改了自己的作文，希望同学们在今后写作文时，能用今天学到的修改方法反复修改自己的作文，记住这句话，文章不厌百回改，反复推敲佳句来。这样，我们的作文会越写越好。（六）作业。修改后的作文抄到作文本上。（七）板书设计：评改：写人习作人物习作具体事例突出人物品质语言外貌动作心理批改时还应注意哪些问题？要把事情的来龙去脉说清楚在说的过程中融入自己的真情实感，写清楚从中得到的启示。我们要看看文章结构是否完整。内容和选材是否新颖，独特，

7、能给人留下深刻的印象，带来奇特的体验。叙述有一定顺序，内容具体，能抓住故事的情节、人物的语言、动作、心理、神态等描写等表达自己真实的感受，突出中心，表达难忘。看看标点符号运用是否恰当。语句是否通顺，是否存在病句。要批出错别字。