平面图形面积的计算.doc

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1、凤城镇中心校教师听课手册课题分数的意义（五年级下册）授课黄丽芳教材的知识点1.知道分数是怎样产生的；2.概括分数的意义；3.认识分数单位。重难点理解、抽象出单位“1”教师组织与引领学生练（听说读写）评价建议评价建议要点教师的讲学生的练一、分数的产生1.老师用米尺测量黑板的长度提问：用“米”作单位，测量结果能用整数来表示吗？不足一米的部分可以怎么表示？2.组织学生观察课本第60页上面的插图一和插图二3.揭示分数产生的现实需要二、探索分数的意义1.引导学生理解单位“1”。（1）学生汇报后把实物图分上、下两排贴在小黑板上（2）引导明确：上面

2、一排把一个物体看作一个整体，下面一排把一些物体看作一个整体；（3）引出、板书单位“1”（4）说一说：课本P61几个图里分别把什么看作单位“1”；一、分数的产生1.观察、思考、汇报。2.观察插图，了解信息、（同桌交流，汇报）3.倾听感悟二、探索分数的意义1.（1）小组讨论：根据实物图说明四分之一的含义；（2）比较小黑板上、下两排贴图有什么不同；（3）读课本P61关于单位“1”的描述（4）观察、同桌交流、汇报。流程组织：过渡自然，语言精练。讲解引领：讲在教材难点之处，表达科学准确；引在学生困惑之时，语言具启发性与激励性。时间比例：20分钟

3、左右。练习内容：能有效检测目标，利于学生学科素养的形成，容量适当。练习过程：时间合理，过程重指导，汇报重方法引领，学生完成有质量。练习时机：讲与练适时结合，相辅相成。时间约20分钟教师组织与引领学生练（听说读写）评价建议评价建议要点教师的讲学生的练2.归纳分数的意义。（板书：分数的意义）★练习A:（巩固分数的概念）（巡视、指导、订正）●组织“铅笔游戏”3.认识分数单位（巡视、指导、订正）★练习B:（巩固分数单位的认识）★练习C:（分数的具体含义）（巡视、指导、讲解、订正）★练习D:（综合训练）三、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获

4、？2.朗读分数的意义。★A：课本P63第1、2、3（独立完成，同桌交流，汇报）●听分数取铅笔，看铅笔说分数3.完成课本P62“做一做”；（独立完成，汇报）★B：完成课本P63第8题（同桌互说，汇报）★C：《同步指导》P32第三题（同桌讨论，全班交流）★D：完成《同步指导》P29第一题（独立完成，全班交流）三、交流学习收获和体会流程组织：过渡自然，语言精练。讲解引领：讲在教材难点之处，表达科学准确；引在学生困惑之时，语言具启发性与激励性。时间比例：20分钟左右。练习内容：能有效检测目标，利于学生学科素养的形成，容量适当。练习过程：时间合

5、理，过程重指导，汇报重方法引领，学生完成有质量。练习时机：讲与练适时结合，相辅相成。时间约20分钟凤城镇中心校教师听课手册课题平面图形面积的计算（六年级下册）授课罗丽黄教材的知识点1.理解面积的含义；2.理清平面图形的面积计算公式及其推导过程；3.运用面积公式解决实际问题。重难点组合图形面积的计算。教师组织与引领学生练（听说读写）评价建议评价建议要点教师的讲学生的练一、导入，揭示课题1、出示问题木工师傅要给这扇窗配上玻璃，需要多大的玻璃?要解决这个问题，需要用到哪些知识呢？2.揭示课题二、旧知整理1、出示问题（1）什么叫平面图形的面积

6、？（2）我们已经学过了哪些平面图形？2、显示六种基本的平面图形：(1)平面图形的面积公式是怎样的？（2）这些公式是如何推导出来的？一、导入，揭示课题1、解决问题观察、思考、汇报。二、旧知整理1、解决问题（1）同桌交流、汇报（2）指出学过的平面图形：2、观察平面图形的特点（1）写出平面图形的面积公式。（2）观察、同桌交流。流程组织：过渡自然，语言精练。讲解引领：讲在教材难点之处，表达科学准确；引在学生困惑之时，语言具启发性与激励性。时间比例：20分钟左右。练习内容：能有效检测目标，利于学生学科素养的形成，容量适当。练习过程：时间合理，过

7、程重指导，汇报重方法引领，学生完成有质量。练习时机：讲与练适时结合，相辅相成。时间约20分钟教师组织与引领学生练（听说读写）评价建议评价建议要点教师的讲学生的练3、构建知识网络图4、引导学生观察：从左往右，根据长方形的面积公式可以推导出其他图形的面积公式；从右往左看，我们在探讨一种新的图形面积公式时，都是把该图形转化成已学过的图形。三、练习1、课本第97页“做一做”（巡视、指导、订正）2、组织学生完成课本练习十九的第5、6题（对有困难的学生多加指导）3、引导学生求出组合图形的面积。三、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？3、汇报4

8、、思考：这些平面图形在面积推导之间有什么关系?三、练习1、课本第97页“做一做”学生独立计算2、完成课本练习十九的第5、6题3、求出图中阴影部分的面积三、交流学习收获和体会流程组织：过渡自然，语言精练。讲解引领：讲在教材