小学后进生研究456.doc

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1、如何提高学困生的数学成绩开题报告一、课题研究的背景数学学困生主要指由于种种原因导致其数学学习成绩、学习习惯以及其他方面的表现在班里暂时处于落后状态的学生。类似于过去所称的“临界生”，但又要与“智力差的学生”区别开来，在老师的心目中，应当只有暂时落后的学困生，而没有经教育无法转变的学生。二、课题的核心概念及其界定：课题的核心概念：学困生是指在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。学困生的转化中最困难的是学习学困生,其形成的根源复杂，就好像一个患了严重疾病的病人，“病去如抽丝”，决不是轻易就能根除的。

2、而且，年级越高，学习学困生面就越广，很大一部分学生对学习数学失去信心，有的甚至放弃对数学这门学科的学习，学习学困生问题日趋扩大，严重影响了数学教学的顺利进行，令众多数学教师伤透脑筋。如何转化这部分学生是本课题本着“关注学生、关注发展、关注过程”的原则，培养学困生良好的学习习惯，让他们的行为习惯得到较好的改善，数学成绩得到明显提高，从而促进学校数学教育教学质量的显著提高。三、研究意义：数学学困生主要指由于种种原因导致其数学学习成绩、学习习惯以及其他方面的表现在班里暂时处于落后状态的学生。类似于过去所称的“临界生”、“学困生”，但又要与“智力差的学生”区别开来，在老

3、师的心目中，应当只有暂时落后的学困生，而没有经教育无法转变的学生。四、研究的目的、目标、内容与重点：（一）研究目的：1、“学困生”的成因及“学困生”的心理分析，主要研究导致“学困”的家庭、社会、学校及学生个体内部因素。2、通过研究与实践，为“学困生”创造了良好的学习条件和氛围，正确引导“学困生”，尊重“学困生”的人格，取得“学困生”的配合，融洽了师生关系，带动了学校其他工作的顺利开展。3、通过研究与实践可以使学生学习目的更加明确，“学困生”的学习成绩大幅上升，学校社会效应不断提高（二）研究目标在调查、分析和研究班级学困生的基础上，找出他们暂时落后的原因，运用科学

4、有效的方法对他们进行教育，从而达到转化的目的。（三）研究内容1．研究如何帮助学困生树立信心、确立健康的学习动机。教师要帮助小学数学学困生客观公正地看到自己的现状，制定切实可行的小目标（阶段目标）；要加强家校联合，提供宽松的、有利于小学数学学困生内因促动的教育环境。2．研究如何帮助学困生获得成功。教师要给小学数学学困生提供各种展示自我、体验成功的机会，帮助他们找回信心；要努力探索促进小学数学学困生有效发展的方法和措施。（三）研究重点根据小学数学学习学困生教学与学习需要，本课题重点研究如何有效的转化小学数学学习学困生的策略。以提高学生的数学学习能力。五、研究的思路与

5、方法：（一）研究思路：根据小学数学学习学困生教学与学习需要，本课题重点研究如何有效的转化小学数学学习学困生的有效途径。（二）研究方法：本课题研究将采取以下几种方法进行研究：1．通过观察方法，分析目前参加研究的学校的数学学困生现状，在此基础上制定研究计划。2．通过调查等方法，初步总结出教育学困生的有效方法。3．通过查阅文献方法，对课题研究进行总结归纳，撰写研究报告，迎接验收，并进行推广。六、研究过程：本课题的研究时间：2013年10月---2014年10月本课题研究分为三个阶段来研究，具体安排如下：第一阶段：课题准备阶段（2013.10～2013.12）1．结合参

6、加研究的各校实际情况，制定研究计划，确定研究方案；2．进行文献研究，奠定理论基础；3．了解同类课题研究的现状。第二阶段：课题实施阶段（2013.12～2014.9）1．启动课题研究，确定研究对象，并对其进行深入调查研究，根据不同成因进行归类；2．运用科学方法对其进行引导教育，将阶段性教育实践个案及时备案，寻求验证，并根据反馈信息，及时调整研究方法；3．总结经验，撰写转化学困生案例和论文，总结归纳教育学困生的有效方法。第三阶段：课题总结验收阶段（2014.9～2014.10）整理课题研究的过程性材料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告，迎接验收，并在一定范围

7、内进行推广。六、主要观点与可能的创新之处：主要观点：素质教育要求面向全体学生，全面提高学生的素质，核心思想是使每一个学生都得到发展。学生的发展是数学课程的出发点和归宿。学困生的发展则是实现这一目标的拦路石，一直困扰着广大数学教育工作者。随着数学学习年龄不断提前，数学学困生问题也日益突出，误入了“学得早，厌烦得早，放弃得早”的怪圈。小学数学教育是整个数学教育的启蒙阶段，对实现学生的发展有着重要而深远的意义。不能在起始阶段搬掉这块拦路石，不仅会影响到他们今后的数学学习，对其它方面的学习也会产生负面作用，甚至影响其一生的发展。创新之处：通过参与研究教师的多种教育方法和

8、途径，转变学困生的学习态