如何保证小组合作的效果研修稿.doc

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1、“如何保证小组合作的效果”研修记录一、研修话题：如何保证小组合作的效果。二、研修主持人：吴琼芳记录、梳理员：余振端三、活动时间与参与成员。时间：2014年5月29日上午9:20----11:10分。参与成员：东简中学：余振端、吴琼芳；市二十四中：陆红映；湛师附中：梁涛、黄宇霞、张豪；麻章城家中学：林小珍、林稷；民安中学：谢耀茂、黄琼瑜、陈桂约；东山中学：黄智远；遂溪乌塘初中：程剑锋；坡头上圩中学：陈小莹；少林学校：揭育林；二中海东中学：彭龙；吴川市川西中学：冼超球；廉江横山中学:李小红；吴川市平城中学：李秋月。四、活动过程记录：（余振端记录，吴琼芳整理）1

2、.导入：吴琼芳（主持人）：“小组合作学习”是新课标所倡导的学习方式之一，也是课堂教学中一种重要的教学组织形式，它与班集体教学相比，更有利于体现学生的主体性，有利于张扬学生的个性。小组合作学习将班组授课制条件下学生个体间的学习竞争关系改变为“组内合作”、“组际竞争”的关系，有助于培养学生的合作精神和竞争意识，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学习者的教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。在课改的口号声中，广大科任老师自然而然的把小组合作学习应用于课堂教学，都非常重视小组合作学习，力求为学生创设合作学习的问题情景，为学生提供合作学习的空间。但是

3、，在具体的实施过程中，虽然在教学中经常使用合作学习的组织形式，但是很难取得预想中的效能。从实际课堂，我们更多的是看到小组合作学习只有其“形”，而无其“实”，概括存在着这样几个误区：小组活动重形式，缺乏实质性合作；放任自由缺乏监控；学生的参与度不均衡；学生间的合作不够主动；合作过滥，忽视了学生自主学习等等。所以采取怎样的策略才能保证小组合作的效果呢，是我们都很困惑、迷茫的问题，今天，市教育局组织我们就围绕“如何保证小组合作的效果”这一主题进行讨论。为了保证讨论的效果，我们还可以从下面几个话题去谈谈：①如何保证全员真正的合作、有效的合作？②如何检测学生合作小的

4、效果？2.请大家先自主研究，积极思考，认真在自己的研修策略表上写上自己在上述话题中认为最有效的策略出来。3.为了能保证我们的研讨活动在有限的时间之内顺利地、高效地进行，收到应有的效果，使活动的收益最大化，主持人把大家的策略整理出来，一条条读出，请大家结合自己的课堂经验畅所欲言。五、研讨成果（策略小结）（一）.科学划分学习小组是有效进行小组合作学习的关键。构建学习小组是进行合作学习活动的组织前提。学习小组在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，这样构建的合作学习小组才能“组内异质，组间同质”。组内异质为互助合作

5、奠定了基础，而组间同质又为全班各小组间公平竞争创造了条件。（当然在这过程中要注意对组长进行培训）（二）、制定合作的目标，选择适合小组合作的内容是保证合作效果的必要条件。合作学习不是万能的，什么内容适合于学生合作学习是需要认真考虑的。在小组合作前明确合作的目标和任务是重要的。所以应该让学生明确合作学习的目的，明确学习内容的作用，明白合作学习中自己承担的任务，知晓如何配合同伴，探讨解决问题的途径等等。（三）.完善合作的基础。合作的基础包括技能基础，激励评价的机制等，这些都是一堂成功的课合作学习课不可或缺的部分，是合作学习的基本保障。只有充分考虑到这些因素，我们

6、的课堂合作学习才会有声有色，有过程，有成果，才能成为教学的良方。（四）、.选择合作的方法。小组合作学习是一种好的学习方式，但要如何开展合作？用哪些方法进行合作？这是合作学习中重要的环节，只有懂得合作的方法，才能引导学生如何合作，如何在合作中学习，使合作更有成效。（五）.提供合作的指导，是提高小组合作学习的有效性。由于初中生自主能力较差，采取合作学习形式时，需要教师精心组织，避免学生在互相争执及挑战中浪费宝贵的学习时间。同时小组合作学习有正确的指引可以事半功倍，使学生朝着正确的方向迈进。因此，在课堂小组合作学习中教师要发挥好指导者的作用，控制和引导学生朝着课

7、堂的目标前进。有了教师的指导的合作学习效果才有保证。（六）.合作学习要有课程特点合作学习要充分考虑课程的特点，有些课不能只重视学生小组合作中的讨论、交流及评价，关注课程性质和特点也是小组合作学习更有效的前提。总之，合作学习以小组活动为基本教学形式，其实很多事情说起来容易，做起来却很难，在具体的操作过程中，会遇到许许多多的问题，还希望集大家的智慧共同解决。谢谢大家！