商中间，末尾有0的除法(1).doc

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1、课时教案第一单元课题商中间、末尾有0的除法（1）第1课时总第4个教案教学目标1、在解决实际问题的过程中体会0除以任何不为0的数结果都等于0。思考与调整（二次备课）2、经历探索商中间、末尾有0的除法计算方法的过程，并能正确计算。3、在解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力教学重点商中间、末尾有0的除法笔算过程方法。教学难点商中间、末尾有0的除法笔算过程中0的书写。教具、学具准备挂图教学程序：一、情境导入出示情境图，提问：从图上知道了什么？平均每只兔能采到几个蘑菇，

2、算式怎样列？平均每只猴能摘到几个桃，可以怎样列式？1.结合旧知，解决问题三只小猴摘桃，可树上一个桃也没有，那你觉得每只小猴能摘到几个桃呢？“一个都摘不到“那么0÷3等于多少呢？如果是4只小猴摘桃结果会怎样？5只呢？9只呢？……算式怎么列？结果呢？问：仔细观察这些算式，你有什么发现？引导得出：0除以任何不是0的数都得0。2.完成想想做做1学生独立完成后指名回答。小结：0除以或乘以任何不是0的数结果都等于0。二、探究交流1.教学例2（1）出示例题图问：你从图上知道些什么？要求“前3天平均每天生产鸡蛋多少千克“怎样

3、列算式？（2）自主探索，解决问题。谈话：306÷3等于多少？先估算，再算一算。问：306÷3的商大约是多少？你是怎么估算的？重点学习笔算的方法及书写格式。分析引导：商的十位上为什么写0（因为0除以3得0），这个0能不写吗？为什么？（让学生明确0有占位的作用。）问：对比笔算的结果和估算的结果你觉得怎么样？如果漏写了商中间的“0”呢？2.完成“试一试”（1）出示题目，让学生说说商是几位数。（2）学生在书上独立完成，指名板演。（3）让板演的学生说说计算过程。（4）如果学生写出的竖式不够简便可以进行引导分析：最后一步

4、的竖式计算能否省略？如果省略，商的个位上的0要不要写？还要在哪里写0表示除完？（5）小结：如果被除数的个位上是0，除到被除数的十位正好除完，可以直接在商的个位上写0。（6）比较例题和“试一试”的题目，你认为有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出什么样的结论？小结：如果被除数的中间或末尾有0，除到0前边的一位正好除完，就直接对齐被除数里的0，在商里写0。三、反馈完善1.想想做做2让学生说说每题的商是几位数。再独立完成，指名板演。选两题让学生说说计算过程。2.想想做做3独立找出3题的错因，并改正，再指名回答

5、。3.想想做做5提问：从图中你知道了什么？要求什么？怎样列式？四、全课小结今天你有什么收获？五、课堂作业1.想想做做42.《补充习题》P板书设计：教后反思（第篇）