简论多媒体时代教师对学生学习策略的指导

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1、简论多媒体时代教师对学生学习策略的指导发表日期：2007年5月16日出处：《外语界》增刊作者：袁洪庚,卢雨菁兰州大学【编辑录入：cxy】摘要：在大学英语教学已进入多媒体技术时代的今日,教师更应注重对学生在学习策略方面具体的、因人而异的指导。学习策略乃“道”，多媒体技术只是“器”，仅仅关注教学技术的更新而忽视学习策略方面的指导是重“器”而轻“道”的舍本逐末之举。本文作者进而提出多媒体技术时代策略培训的方法，以就教于同行。关键词：大学英语教学学习策略多媒体网络技术Abstract:Theauthorsarguethattohelpstudentstoframeandadoptsoundl

2、earningstrategiesremainsthecollegeEnglishteacher’scrucialtaskinatechnique-dominatingagewhenmultimediateachingresourcesareadequatelydevelopedandemployed.MultimediateachingresourcesareinstrumentalwhileappropriatelearningstrategiesaretheTao,i.e.suitablemethodsorprinciplesinprocessoflearningEnglish

3、asanacquiredforeignlanguage.TocounterbalancethetendencyofoveremphasisandunduerelyingontheinstrumentalaspectofEnglishteaching,theauthorsholdthatitistimeforcollegeEnglishteacherstocommenceguidingtheirstudentstodevelopandresorttosuperlativelearningstrategies.Keywords:collegeEnglishteaching,learnin

4、gstrategies,multimediateachingresources2004年，部分试点院校开始依照《大学英语课程教学要求（试行）》组织教学，在这一教学改革试验中原以为大学英语教师广泛采纳的多媒体网络技术得到更深入的推广应用。在笔者执教的学校，教师均接受过制作多媒体课件的培训，许多教师对将数字化技术用于语言教学具有浓厚的兴趣，在此方面积累了一些有益的经验。新技术革命是推动时代发展的重要因素，也是中国高等教育事业在新世纪中获得长足进步的支撑力量之一。笔者对在大学英语教学中采用新技术绝无异议，只是想在此强调：在多媒体网络教学时代教师对学生学习策略的正确指导比以往更为重要。“道”

5、与“器”：学习策略与学习手段“道”与“器”之辨出自《周易·系辞上·传》：“形而上者谓之道，形而下者谓之器。”“形而上”即“道”、即“玄”。“它是超乎事物形质和经验之外，幽深微妙，高远莫测，对事物起支配作用的终极始基。”（冯契,1992）亦有人依照《周易》的原意将“道”理解为事物本身、把“器”理解为事物的功用，这样“道”与“器”亦即“体”与“用”，如张之洞的“中学为体，西学为用”之说。我们可以将“道”理解为既超然又存在于外在形体的非物质性、本体论范畴之内的抽象道理、规律、原则等。“器”则是形体之外具体呈现出的事实、现象、器具等，所以我们可将包括多媒体网络学习在内的各种大学英语学习手段归

6、于“器”的范畴之内。对于多媒体教学方式的意义，也即“器”的更新，有识者已做出正确的论断：“基于网络的多媒体立体化教学模式的实现和推广具有非常深刻的意义。这样的教学模式转变不仅仅只是采用了多媒体技术而导致的教学手段的转变，而更重要的是，它引发了教学理念的一场革命。”（蔡基刚，2006）紧接着，该论者指出这场革命的实质，对此我们却不能苟同：“它改变了我国长期以教师为中心、单纯传授语言知识的传统教学模式，开始确立了一种以学生为主的积极主动的个性化教学方式……”（蔡基刚，2006）近年来，受科学技术迅猛发展的影响，大学英语教学同仁中改革之呼声迭起、改革之举措不断推出。然而现代汉语中的“教学”

7、这个术语仍未颠倒词序、变为“学教”。可见，“以学生为主的积极主动的个性化教学方式”仍旧是“以教师为主的教学方式”，正如蔡基刚在同一专著中不止一次做过的精辟表述：“多媒体教学模式的成功与否在很大程度上取决于教师。”“多媒体技术在教学中只是辅助性的，现在不能、将来也不能替代教师在教学中的作用。”（蔡基刚，2006）教师是学生成长的引导者、学生发展的领路人，而学生本人才是成长的主人、发展的主体。如果这样理解“以学生为主的积极主动的个性化教学方式”当然没有错。关于