学生自主学习中的教师指导策略

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1、《学生自主学习中的教师指导策略》课题研究方案一、指导思想《中国教育改革和发展纲要》明确提出：“中小学教育要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道上来。”学校教育是实施素质教育的主阵地，但学校教育不可能是终身的，为适应经济的发展和生存，学生必须掌握自主学习能力。自主性学习是新课程教学的基本策略，在教学中，我们必须以学生的发展为本，激活学生主体，放手给学生一个自主探索学习的时间和空间，努力构建自主课堂教学环境，使学生主动参与学习研究的过程，激发学生对学习和知识的热爱，从而使他们愉快地学习，主动地发展，形成终身学习的意识，获得自主学习的能力，促进学生可持续发展。基于上述认识，本人设立“学生自

2、主学习中的教师指导策略””作为课题，力图通过组织研究和实验，从根本上改变传统的主体错位的课堂教学模式，倡导自主、合作、探究的教学方式，使教师从“独奏者”过渡到“伴奏者”的角色，使学生的学习从“接受式”学习转变为“自主性”学习，“研究性”学习。二、课题研究的重点目标通过课题研究，要构建一套以学生为主体的课前、课内和课后自主学习的教学模式，培养学生自主学习的习惯，大面积提高课堂教学质量与实效，为全面提高学生素质，全面推进素质教育服务，全面提高教师的业务素质，使课题组教师成为思考型、学术型的教师，为形成一个科研范围浓、业务素质高、协作精神好的教师群体而努力。三、课题研究的具体要求学生的自主

3、学习习惯是在具体的教学过程中逐步培养起来的，它贯穿于教学的全过程，必须抓好课前、课内、课后教学的三个基本环节，正确处理好课前、课内、课后三者关系，重视课前、突出课中、兼顾课后，使三者相互协调、相互促进，从而有效地激发学生学习的主动性、促使学生自主的参与教学全过程。 首先，要求学生应养成课前预习的习惯。能粗读内容，初步感知本节或本单元的知识框架，对与新课有联系的相关内容也要复习。在预习时要求做到边读边思，能找出重点、难点，做到整体感知。通过课前预习，使学生初步掌握了教材的知识结构体系，了解了所要学习的知识的基本框架，并能初步解决一些初步的问题，以减轻了教师、学生课堂上时间、空间的压力，

4、大大提高课堂教学效率。其次，重视听课习惯和方法的培养，引导学生开展课内学习活动。要求学生上课主动参与，在教师指导下做到注意集中，实验观察仔细到位，思维积极主动，善于发现问题，勇于提出见解，能做到边听、边记、边划、边思，多种感官并用。既掌握知识重点，基本概念，又能提高学生的思维能力和表达能力，解决实际问题，以提高课堂教学效益。再次，重视复习习惯和方法的培养，课后及时复习，充分发挥学生课后自主学习活动的作用。学会应用比较复习、交叉复习等多种手段。通过不同层次的复习，进一步掌握新知识的逻辑结构，加深对重点知识的理解，可以使知识进一步系统化，提高学生理解、复习和整合的能力。四、课题研究的具体

5、措施1、以新课程改革为契机，认真学习现代教育教学理论，解放思想，更新观念，提高自己的理论水平，学校积极创造条件、机会，让自己“走”出去，外出参观学习、取经。同时，本学科老师相互听课活动，取长补短。2、围绕课题研究，积极开展多种形式的教科研活动。围绕教改实验，每学期都要上好一节教改实验课、观摩课，边实验、边总结、边推广，围绕课题研究内容，结合自身教学实际，积极撰写教研论文。五、课题研究的步骤：本课题的研究分了三个阶段实施。（一）准备阶段：（2011年5月—7月） 拟定方案、申报立项、考察论证等工作。利用较短的时间，自己认真搞好学生思想、行为、学习习惯等方面的调查摸底工作，了解掌握当前学

6、校养成教育中存在的问题和工作中的薄弱环节，广泛宣传动员，为全面推进学生行为习惯养成教育课题研究做好各方面的准备。（二）实施阶段：（2011年8月——2012年4月）在广泛调查摸底的基础上，按低段、高段分类推进，研究制定良好行为习惯养成教育的具体实施方案。对研究内容进行研究。每学期制定相应的研究目的、内容、计划、方法等。针对研究中出现的新情况，及时调整研究方案。其间，注重各种资料的收集和整理，同时，通过各种手段方法，检测成果，写出阶段性工作报告。（三）、结题阶段（2012年5月）整理总结研究成果，完善过程资料，撰写结题研究报告，申请结题验收。优化学生的学习行为，培养自主学习习惯，不是一

7、朝一夕的事，它需要我们坚持不懈、持之以恒。我们清楚地知道，培养自主学习习惯既是当前教学研究的热点，又是研究的难点，我们在以后的教学中还必须进一步学习、实践、探索、深化。我们坚信：只要大家一起努力，我们一定会取得更大的收获。（六）课题组织与管理：课题负责人：孟媛，全面负责课题组织、实施及相关材料档案的编辑工作，并随时写出相关的案例及其他课题研究成果。