英语学习者议论文论证结构特征研究.pdf

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1、解放军外国语学院学报第40卷第1期·100·JournalofPLAUniversityofForeignLanguages2017年1月*英语学习者议论文论证结构特征研究刘应亮，李思琦(武汉理工大学外国语学院，湖北武汉430070)摘要:本研究运用Coffin(2004)所提出的议论文结构框架来分析我国英语学习者的议论文论证结构特征。结果表明，劝说阐述型、分析阐述型、劝说讨论型、分析讨论型这4种结构类型都出现在语料中，但使用情况存在明显差异。学生更偏向于使用阐述型、劝说式结构，并且不善于使用反方论点和论据进行论述;对于同一结构类型的作文，得分也存在明显差异。本研究分析造成这些差异的原因

2、，并为改善英语议论文写作教学提出一些建议。关键词:论证结构;议论文;二语写作中图分类号:H319.36文献标识码:A文章编号:1002-722X(2017)01-0100-080．引言在国内外各种英语水平测试中，如大学英语等级考试、英语专业等级考试、托福、雅思等，写作部分通常都是对议论文写作的考察。相对于其他常用文体，议论文写作综合性更强，不仅能测试学生的语言水平，而且能够反映学生的逻辑思维能力。但在这些标准化考试中，学生的英语议论文写作存在缺乏逻辑性和说服力，论点和论据不充分、不相关，重复论述同一观点等问题。因此，如何提高学生英语议论文写作能力，改善写作教学方法得到广泛关注。1．研究现

3、状近年来，国内外学者从语块、句法、语篇等方面来研究议论文写作。语块方面包括议论文语篇中的指示语对比、语块使用模式和高频动词的使用等(王立非、孙晓坤2006;王立非、张岩2006b，2007)。句法方面包括议论文中疑问句式使用、分裂句的特征和句法复杂性等角度(王立非、张岩2006a;王立非、陈功2008;曾祥敏2011;徐晓燕等2013)。在语篇衔接和连贯性方面，衔接手段和元话语标记是影响议论文质量的两个重要因素。Liu＆Braine(2005)和Yang＆Sun(2012)发现衔接手段的使用频率和议论文质量成正相关的关系，在文中合理使用衔接手段可以提高篇章连贯性，进而提高议论文质量。Gh

4、olamietal．(2014)分析了英语议论文中语篇、人际元话语标记的使用特点和议论文质量的关系，发现大多数学生在作文中收稿日期:2015－11－26;作者修订:2016－09－17;本刊修订:2016－09－18基金项目:第八批中国外语教育基金项目“基于iWrite的大学生英语写作错误分析与反馈研究”(ZG-WYJYJJ2016A10);中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“二语学术写作中引用能力发展实证研究”(171417005)和“中国学生英语议论文写作中的论据类型及其有效性分析”(165217004)作者信息:刘应亮(1977－)，女，湖北武汉人，副教授，博士，研究方向为应用

5、语言学和二语写作，E-mail:yliu@whut.edu.cn;李思琦(1990－)，女，湖北京山人，硕士研究生，研究方向为应用语言学，E-mail:lsq1125@qq.com。第1期刘应亮，李思琦英语学习者议论文论证结构特征研究·101·都会使用元话语标记，语言水平越高的学生使用元话语标记时越灵活，因此文章质量越高。在语篇结构方面，中国学习者的英语议论文是否受汉语语篇的影响一直没有定论。Kap-lan(1966)最早将英汉语篇进行对比，认为东方人由于受文化和社会因素的影响，习惯使用演绎或间接的表达方式，西方人则更加直接。Kaplan(1972)接着提出中国学生的英语作文会受到汉语八

6、股文的影响。这一假说得到国内外多位专家的证实(Scollonetal．1998;李松涛2005)。如李松涛(2005)从思维模式的角度，对比分析了中西思维模式对议论文语篇结构组织的影响，发现我国大学生易受汉语作文的思维模式影响来写英语作文，导致文章质量不高。针对这一现象，文秋芳、刘润清(2006)建议通过提高学生思维能力来提高英语议论文写作能力。但Kirkpartrick(1997)则持相反意见，认为现代汉语语篇几乎没有传统八股文的痕迹，汉语写作教材规定的作文模式更接近西方语篇结构，所以当代中国学生的英语议论文不会受到传统汉语语篇的影响。Zheng(2013)和Liu＆Furneaux(

7、2014)一致发现，中国学生在英语议论文写作中更偏爱直接的表达方式，说明中国学生并没有受到Kaplan(1966)提出的汉语语篇模式的影响。近年来，Qin＆Karaback(2010)、Stapleton＆Wu(2015)利用西方经典论证模式———图尔敏模式(ToulminModel)探究了要素使用情况和议论文质量的关系，发现中国学生在议论文写作中不善于运用反方论点和论据来进行驳斥。综观国内外相关研究结果，鲜有从整体论证结构来分析中