【精品】教育心理学概述.doc

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1、第一讲教育心理学概述与学习概述张春莉博士、副教授第一节学习的定义■一、木能与学习■二、成熟与学习■三、学习与成绩■四、行为的暂时变化与相对持久的变化学习的定义■学习是指学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。这些变化不是因成熟、疾病或药物引起的，而且也不一定表现出外显的行为。学习定义中的四个要点■1、主体的变化是由他与环境的相互作用而产生的，即后天习得的。■2、主体身上必须产生某种变化。■3、这种变化是能相对持久保持的。■4、变化后的行为并不一定比先前的行为更可取。学校情景中的学习■凭借经验产生的、按照教育目标要求的比较持久的能力或倾向的变第二节学习的分类■一、加涅的学习结

2、果分类■言语信息■智慧技能认知领域■认知策略■动作技能k动作领域■态度情感领域布卢姆的教育目标分类■知识接受（注意）知觉■领会反应定向■运用价值化有指导的反应■分析组织机械动作■综合价值与价值复杂的外显反应■评价体系的性格化适应■创新■认知领域情感领域动作领域、奥苏贝尔有意义学习的分类意〔义讲演设计良好的学习视听教学程机械学〔习学校实验室实验记乘法运用公式科学研究常规“研究”或理智产生过试误式的解决方法A接受学习指导的发现学习发现学习第三节学习的一般过程■行为主义认为学习的过程是尝试错误和最后导致成功的过程。影响学习的主要因素是动机和强化。■早期的认知主义把学习的本质看成是学习者知觉经验的重

3、新组织或认知地图的形成，强调学习过程屮的顿悟，强调学习的主体在学习活动中的作用。■现代心理学家一般把人类的学习过程看成信息加工过程，提出了各式各样的学习与记忆的信息加工模型。＞加涅的学习与记忆的信息加工模型1、维特罗克的生成学习模型■该模型包括四个主要成分：生成、动机、注意和先前的知识经验1、班杜拉的社会学习理论■该理论认为人有使用符号和自我调节的能力。（不是消极，而是积极）■另外，该理论特别强调人的思想、情感和行动不仅受直接经验的影响，而且也受观察的影响。（观察学习）影响模仿的因素■—般来说，地位咼的易被模仿，■敌对的、攻击性行为最易被模仿，■受奖行为较受罚彳亍为被模仿的可能性大，■激发动

4、机的教学可以使被试具有注意并学习模型所表现的行为的定势。支配观察学习的四个组成阶段榜注保样持的A过►阶事程段件动作动匹再机配°现►阶，行阶段为段第四节有效学习的一般条件■第一、外部条件主要包括教材和教师提供的有意义的、经过组织的信息。第二、原有的知识和技能■假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之；影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者知道了什么。要探明这一点，并应据此进行教学。奥苏贝尔动。■学习者的主动加工活动可以用学习动机和学习策略两者的结合来解释。■学习动机和学习策略的结合构成学生的学习取向。■1、表层型学生的学习动机是外部的。■2、深层型学生的学习动机是内

5、部的。■3、成就型学生的学习动机是成就动机。