语文人教版三年级上册课堂实录.doc

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1、狮子和鹿教学设计箬横二小王文吉教学目标1.结合课文最后一句话，通过小练笔引导学生明白读懂故事中所蕴藏的深刻道理。2.通过联系上下文，情境感悟等方法，理解“精美别致”、“抱怨”等词语。3.借助板书，利用关键词语有条理地讲故事内容。教学重难点1.通过圈画交流文中的相关语句，感受教的美丽却无用和腿的难看却有用，从而悟出童话故事所要揭示的道理，并明白有所告诉是创编童话故事的核心2.通过阅读交流，体会故事所蕴含的道理，明白有所告诉是创编童话的核心教学准备：让学生课前预习，教师准备课件教学时间：1课时一．教学导入：1.师板书《狮子和鹿》，看课题，这故事的主人是,2

2、.狮子和鹿他们之间会发生怎样的故事呢？让我们走进今天的课文，打开语文书110页，去读一读吧。阅读要求：不加字，不漏字，不把字读错。遇到喜欢的句子就多读几遍。自由去读一读，能做到吗？开始吧二.初读课文：1师：同学们刚才读得课起劲了，好样的。瞧大屏幕上的两个生字，一定难不倒你们，谁来试试？出示：欣赏抱怨生1评：字正腔圆，读准确啦师：其实这两个词还能加上表情读呢，谁想试试？生2：欣赏（慢一点，笑眯眯的）抱怨（撅起小嘴，把抱怨读的多好呀）生3（你一说就会，真是个聪明的孩子）师：让我们一起加上丰富的表情，读一读吧2：这两个词藏在课文中的哪些句子中呢？请你到课文中

3、去找一找，画一画。句子一：他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身子多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。”（1）这句话中藏着一个多音字找到了吗？（匀称的称），真是火眼精金，谁来读生1生2齐读它还有一种读音念：称，称赞的称。老师这里有一些词，谁来选一选，填一填出示：对称（）称赞（）简称（）称心如意（）是啊，在表示适合的意义上，读chēn，在表示称量，叫做的意义上读chèng，刚才小朋友们都读对了，咱们也一起来读一读。（2）：师，现在让我们再去读这个句子，读明白了什么？师：是呀鹿尤其喜欢的是（他的角），真会读书师：你从哪个词看出？

4、（精美别致）课件出示鹿角。师：瞧这就是小鹿的角，说说精美别致在哪？（就像两束美丽的珊瑚）你们见过珊瑚吗？看，这就是珊瑚，鹿角长得像不像珊瑚，瞧瞧，多美的角啊。多么特别的角呀！，从你们看图片的表情中就知道鹿角是多么美啊，谁能把这句话美美地读一读。生读(1)师评：你读得多有味道呀，如果把这个“啊”读的慢一点长一点，就更像陶醉中的小鹿了。（啊字读得特别好，这是鹿发出的一声惊叹呢！）（两个多么多么可以听出鹿是多么的陶醉啊）师：小朋友们，你们就是小鹿，你在池水边发现自己倒映在水中的影子，多美啊，谁来夸夸自己生(2)读师评：瞧，她就是小鹿，她完全陶醉啦。谁想和老师

5、合作读一读，你来到池水边你低头尽情欣赏自己，你摆了摆身子说师：你们是不是也想夸夸小鹿呢。齐读3过渡：鹿多么欣赏他那精美绝伦的角呀，可是当他看到自己的腿时，他突然开始抱怨起来，他是怎么抱怨的呢？出示：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”师：听出来了吗？鹿的心情（不是很高兴）师：你从哪里看出来？撅起了嘴，皱起了眉头，做做这个动作，我们也来做做这个动作。师：是呀，不高兴都写在脸上呢，你能边做动作边读这句话吗？你来读一读。生读1（评：瞧抓住提示语能帮助我们更好的体会小鹿的心情。）师：这句话还能从哪

6、里感受到？生：哎，（一个感叹词，我们也听出来了，还有吗？）生：怎么配得上这两只美丽的角呢？师：是啊，难看极了，怪不得鹿抱怨呢（板书抱怨）这四条难看的腿让鹿一下子变得愁眉苦脸的，他不禁撅起了嘴，皱起了眉头-（齐读）师：听了小朋友的朗读，我也想来读一读，这样吧，我们合作读，女生读欣赏，男生读抱怨，老师读旁白他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽鹿看到自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头出示：“啊！我的身子多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。”“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”师：听一个啊，一个唉，两个感叹词把小鹿的心情表达的淋

7、漓尽致，文中还有一句也用上了感叹词，找出来，这一句表达了怎样的感情（惊奇）出示没有感叹词的三句话，你发现了什么？有感叹词的三句话和没有感叹词的三句话放在同一张幻灯片上，你更喜欢哪部分的句子？为什么？先自由读一读，再交流你还知道哪些感叹词（出示其他感叹词，感受不同感叹词表达的不同情感）三.过渡：1.小朋友们学的真好，老师特地奖励你们4个词语谁来读一读，（撒甩扯挣脱）正音，读着读着你发现了什么（都是动词）他们都藏在哪里呢，赶紧去课文找一找，圈一圈2.自由读读第6段，用一个词语来说说你读后的感受请2生说你们见过动物世界这么危险的情景吗？想不想到森林深处亲自体

8、验一下，请大家闭上眼睛3.老师读（1）清清的池水边，一只鹿无精打采地抱怨自己的角，没想到远处树