语文人教版四年级上册童话世界任我遨游.doc

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1、口语交际《童话王国，任我遨游》教学设计知识与能力：引导同学们交流自己喜欢的童话，能够抓住大体的故事情节，讲自己喜爱的童话。过程与方法：1、通过想象续编童话故事，在交流中取长补短，提高语言表达能力与对童话的进一步理解。2、让学生明白交流时应做到态度自然，语言流利，内容充实。情感、态度、价值观：1、通过口语交际训练，使同学乐于表达，增强学生自信心。2、热爱童话，喜欢编童话。教学重点：培养学生说话的条理性。教学难点：如何将给定的情境继续编故事，并表达清楚。课前准备：搜集童话故事。教学过程情境体验引起话题（一）创设情境，做做交际的热身运动导入：同学们，今天我们坐在这【课件出示：“梦幻屋”图

2、片】里，老师希望你们女生变得更漂亮，男生变得更帅，老师希望你们所有的同学变得更聪明。老师想提一个问题考考你们是不是变聪明了？今天老师给大家带了份礼物，高兴吗？这是老师向魔术师讨的魔法盒哦，这可是一个神奇的魔法盒，一起来猜猜，里面会有什么呢？生猜礼品盒里装了什么？师总结：看来，这个魔法盒首先被同学们丰富的想象填满了！现在，老师先打开看看里面有什么？（童话故事书的封面）2.（学生答后）同学们眼睛亮，谁能说一下你读过那些童话？（学生兴趣大增，七嘴八舌地讲了起来。）（二）教师小结，引出课题哎呀！咱们同学读的童话故事真多，脑子里的童话知识真丰富！是呀，童话故事生动有趣，又蕴含着深刻的道理，所

3、以小朋友们都非常地喜欢看童话故事。这节课，就让我们一起到童话王国里去尽情遨游一番吧！（三）教师板书课题《童话王国，任我遨游》1、学生齐读课题2、说出自己喜欢的童话故事及喜欢它的理由（四）创设情境，引导续编1.从现在开始，我们就是童话王国中的一员了。今天的课堂上，老师请到两位神秘嘉宾，想认识他们吗?（逐一放出气球）同学们打个招呼。2.看来同学们都很欢迎、喜爱这几位朋友，对吗？现在谁来形容一下这几位好朋友，对他们表白一下自己的喜爱之情？（指定学生起来讲述）3.师：现在，我就要变成这个漂亮的红气球，变变变！红气球我呀，每天都穿着红艳艳的衣服，自由自在地飘来飘去，想去哪里就去哪里，生活过得

4、无忧无虑，别提有多开心了！你们羡慕我可以自由自在地飘动吗？4.在小朋友们的赞美声中，我呀，有点飘飘然了呢！现在呀，我和我的伙伴要到外面去呼吸新鲜空气了。（放飞其中一个气球，留下一个红气球。）5.小朋友，此时此刻，大家猜一下红气球我心情如何，会说些什么？（指导学生回答，规范用语）6、师：现在我都迫不及待想要出去看看外面美好的世界了，小朋友们，我想要飞走了，你们有什么话要对我说吗？（指导学生回答，规范用语）7.我也舍不得大家呀，可是，“外面的世界很精彩，我出去会变得更可爱”不过大家放心，我保证，逛一圈之后我还会再回来的，把我的旅途当中的见闻和大家分享，好吗?拜拜，亲爱的小朋友们！大家欢

5、送一下我吧（1）学生讲述自己的理由（2）自由发表观点。（3）学生用规范的语言回答老师的问题。说此时的心情如何？说想说的话。（4）生表演欢送的手势。围绕话题互动交流（五）互动交流，多向评议告别了小朋友们，红气球飞呀飞呀，（出示动画）你们猜猜，它会飞到哪里，看到什么好玩的东西？（指导学生以小组为单位进行交流，并让学生比较看谁答得多答得好。）请学生上台表演（一）预设一、红气球遇到了蜜蜂姐姐（在蜜蜂的启发下，红气球学会了奉献精神）（1）一个扮演红气球，一个扮蜜蜂，加上表情、动作，试着来编编他们之间有趣的对话！（指导学生注意语言的规范）（2）全班交流。（二）预设二、告别了蜜蜂的红气球，飞累了

6、，遇到了一群搬家的蚂蚁。（1）一个扮演红气球，一个扮演蚂蚁，加上表情、动作，试着来编编他们之间有趣的对话！（指导学生注意语言的规范）（三）预设三、红气球帮蚂蚁搬完家后，带着蚂蚁去旅游1、学生集思广益，如何一起旅游？去了哪里？看到了什么？2、跑远了，怎么回来？（六）、学生讲完整的故事仅仅是一段对话，同学们就说得这么精彩，如果能把整个故事完整地将给大家听，那该多精彩呀！先说给自己听听吧！一会儿咱们一起来交流。（1）指名生汇报，其余认真听并评价延伸话题综合运用（七）巩固小结，方法指导我们编故事的目的是用来和大家交流的。要使童话生动有趣，我们就要大胆想象，用拟人手法，通过动作、语言、神态、

7、心理活动的描写告诉人们一个道理，这样，这个故事才会引人入胜。