语文人教版三年级下册《绝招》说课稿.doc

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1、16《绝招》说课稿今天我说课的内容是小学语文第六册的《绝招》，我将从教材、教学目标、教法和学法、教学设计、板书设计五个方面来说。一、说教材《绝招》这篇课文讲述了几个小伙伴之间发生的事：主人公小柱子和小伙伴比绝招，没能取得好成绩，觉得丢脸，经奶奶的点拔认识到绝招是可以练的，他终于下苦功夫练出了一手绝招：口算乘数。小伙伴对小柱子十分佩服，约定暑假再比绝招。这篇课文富有童心童趣，小柱子的形象是这个年龄段孩子的典型代表，学生可以从他的身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。课文中还蕴含着丰富的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己的未来发展有用的本领。这是对科

2、学知识、对刻苦求知的一种价值认同，这也选编这篇课文的意图。二、说教学目标基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生实际，本课的教学目标确定为：知识与技能目标　　1、自由读课文，自学本课的生字新词，理解课文内容。　　2、朗读课文，了解小柱子两次比绝招前后不同的变化。过程与方法目标　　1、通过讨论、自学的方式理解课文中的重点词句，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。　　2、在学习中明白课文中的“绝招”真正指什么。情感态度价值观目标　通过学习、朗读课文，激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。教学重、难点1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、从小柱子发愤学习、苦练绝

3、招的事迹中受到启发，想象小柱子是怎样苦练绝招的。三、说教法我选择的教学方法有：1、朗读法，通过朗读，将孩子们从声音世界过渡到文字世界，这是使孩子们喜欢上阅读的一条重要途径。这是一篇略读课文，运用自读、小组讨论读、自主选择读、扮演角色读，学生通过反复的朗读，加深对课文的理解，培养学生的语感。2、合作探究法，以合作的方式进行学习能够有效地调动学生的学习积极性，让学生主动参与到教学中，加深学生对课文的理解。3、读写结合法，注重读写结合，在熟读基础上，让学生对课文做东进行想像写作训练，这不仅有助于学生对课文蕴含哲理的理解，而且提高了学生的写作能力。4、以多媒体为教学手段的情景教

4、学法，创设情境，充分调动学生的学习积极性，引起学生自主学习、思考和感悟。四、说学法基于教法，学生的学法是：1、自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。2、抓重点词句，品读感悟，积累和丰富语言，运用语言。说教学设计五、说教学过程（一）创设情境，导入新课出示一组图片，让学生感受其中人物的本领高超，说说他们的本领是怎么来的？根据学生的回答，我以“台上一分钟，台下十年功”小结并指出：孩子们，这都是他们的绝招。你知道什么是绝招吗？这节课，我们就去看看几个小伙伴的绝招。(二)初读课文，整体感知赶快打开课文，看看他们都有些什么绝招，抽生逐节读文，正音；再出示本课难读词语“尴尬”和“羡

5、慕”问：你能用“尴尬”和“羡慕”这两个词说说课文讲了一件什么事吗？及时表扬学生真了不起，这么长的文章竟然读成一句话。【三年级，虽然向阅读教学过渡，但字词教学还是占主要成分。以课件展示难读词语，帮助学生读准字词，读通课文。阅读包含学生和文本的对话的过程，在这里，我给学生充分的时间读，培养学生自主读书的能力和感知课文主要内容的能力。】(三)研读赏析，品味语言这一环节有三个模块：模块一：第一次比绝招——“尴尬”。第一次比绝招时，小柱子为什么觉得尴尬？请同学们小声读1-5自然段，从中找找课文中是怎么写的？学生很快就会找出小伙伴们分别是怎么比绝招的经过的句子，知道三胖的绝招是憋气

6、，二福的绝招是空翻，体会小柱子尴尬的原因，即小柱子认为自己没有绝招太丢脸了，自己已经使出浑身解数了，没想到二福是技高一畴，真是太没意思了。模块二：第二次比绝招——“羡慕”第二次比绝招时，小柱子却得到了小伙伴们的羡慕。这是为什么呢？请同学们默读13-17自然段。课件出示小柱子的话，谁来角色扮演小柱子，读出他自信的样子。模块三：感悟奶奶的话对小柱子的启发。太丢人了，小柱子蔫蔫地回了家？发生了什么呢？我们一起合作读读吧。课件出示奶奶的话，让学生在小组内朗读。知道小柱子听了奶奶的话，明白了原来三胖的绝招是天生的，二福的绝招是他勤学苦练的成果。这么难的绝招，小柱子是怎样练成的呢？

7、引导学生想像，幻灯出示填空，进行课文的补白练笔。如：“每天清晨，小柱子（），夜已经很深了，小柱子还在（），别的小朋友在玩耍时，小柱子（），　当练习遇到困难时，小柱子（），为了学得更好，小柱子还经常去请教（），　　……”教师小结：正是这份努力与坚持，小柱子才练就了令人羡慕的绝招。谁来夸夸小柱子？(四)深入生活，情感升华师小结：绝招，除了个别是天生的以外，大部分，还是靠坚持不懈、刻苦努力地练出来的。柱子因为自己的努力，一扫第一次的尴尬，练成人人羡慕的绝招。我们也是一群普普通通的平凡人，只要我们肯努力，坚持不懈，就一定能练成自己的绝招！（五）课