语文三年级下册《绝招》说课稿

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1、语文三年级下册《绝招》说课稿　　今天我说课的内容是人教版小学语文第六册第四组中的一篇略读课文《绝招》，我将从教材、教法和学法、教学设计、板书设计四个方面来说。　　一、说教材　　我对本课的教材是这样理解的：《绝招》这篇课文是一篇略读课文，讲述了几个小伙伴两次比绝招的事：第一次，主人公小柱子和小伙伴比绝招，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是暗下决心要练一种“绝招”，“镇”住那些小伙伴。后来，在奶奶的启示下，他认识到绝招是可以练的，终于他下了一番苦功夫练出了一手绝招：那就是速算两位数乘法。在第二次比绝招时，小伙伴们都对他的绝招

2、赞不绝口，羡慕不已。　　这篇课文富有童心童趣，小柱子的形象鲜活欲出，是这个年龄段孩子的典型代表，学生可以从他的身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。因此学生在阅读时很容易产生共鸣。课文中还蕴含着丰富的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己的未来发展有用的本领。这是对科学知识、对刻苦求知的一种价值认同，对学生很有启发，也选编这篇课文的主要意图。　　课标倡导阅读教学重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，基于教材的编写意图和对教材的理解，基于学生原有的认知结构为基点，结合本组课文的训练意图和学生

3、实际，我本课的教学目标确定为：　　1、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。　　2、体会小柱子两次比绝招的前后不同，感受童年生活的快乐和童真童趣。　　3、激发学生努力学习，刻苦求知的愿望。　　我认为本课的重点是“体会小柱子两次比绝招的前后不同，体会童年生活的快乐”。难点是如何去激发学生刻苦求知的愿望。　　二、说教法和学法　　教学重难点的确定使得教学思路也越来越清晰了，教法和学法也就明朗了。先说教法：叶圣陶先生说：“略读知道需要提纲挈领”。我打算在学生自学前，通过核心问题，减少学生自主学习的随意性和盲目性，提高学

4、习效率。针对学生喜爱故事的特点，我尽可能给学生以直观的形象感受，激发他们主动读故事，并把故事中的道理与自己周围的生活联系起来，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事的道理。　　朗读、质疑、讨论、评价和想象将成为本节课的主要学习方法，读悟结合，以读促悟，以悟生情，在品读感悟中积累语言、丰富语言并运用语言。　　三、说教学设计　　紧扣略读课文的教学要求，为达成三维目标，促进学生发展。我设计了这样五个步骤的教学流程：　　理解题意，激发兴趣　　初读课文，梳理脉络　　一赏绝招，走近人物　　二赏绝招，感知主题　　回归整体，升

5、华内涵　　根据以上教学流程，我将详细展开以下教学：　　第一步：理解题意，激发兴趣　　1、一开始，我直接揭题：同学们，今天我们来学习一篇略读课文——板书课题，在学生读题后，我这样导入：“招”这个字在这里是本领的意思，那么，你认为怎么样的本领算得上是“绝招”呢？（根据学生的理解，可能会说：特别的，拿手的，很了不起的，超越别人的等等）　　2、只要学生说的在理，我都一一给予肯定。随后就切入课文：村东头，大树下，几个孩子就在比绝招，我们一起去看看，好吗？　　【利用刚才的这一两分钟，对“绝招”一词给学生一个正确的理解，这样可以帮助

6、学生更好地把握文章的整体内容，产生阅读期待。让他们带着极大的兴趣投入到本节课的学习中】　　第二步：初读课文，梳理脉络　　这样就顺利进入第二步骤的学习：初读课文，梳理脉络。我请学生翻到64页，先自由读课文，要求把课文读准确、读流利，再思考交流两个问题：小伙伴们比了几次绝招？分别是什么绝招？　　给学生以充足的时间自读，同时，我可以巡视并针对性指导几个难读字词的读法。学生带着问题开始阅读，很快就能找到文中的答案。在学生汇报交流时，我相机板书：首先是两次，“第一次”“第二次”,然后相应地将各个小伙伴的绝招名称板书出示。　　【这

7、一步我着力让学生自读理解文章大意，理清文章思路，有效提高学习效率】　　在整体感知课文，明理思路后，我带着学生走近第三步的教学：一赏绝招，走近人物。在欣赏第一次比绝招，我将积极引导学生通过朗读、想象与文本对话，体会人物心情，了解人物特点。　　我先问学生：孩子们，在第一次比绝招中，你觉得谁的绝招最有意思？　　[三胖]　　1、学生们可能会说三胖的绝招最有意思。这时，我相机出示三胖的句子，这段文字确实挺有意思，我先叫一两个学生读一读：三胖挺着大肚子，说：“咱们看谁一口气憋的时间最长！”结果一个个先后都憋了气，唯独他，鼓着腮帮子

8、，蹬着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。　　2、学生读完后，气氛一定活跃起来了，我顺势让学生想一想：要是让你来演三胖的绝招，你觉得哪些词语一定要演到位才够有意思。学生肯定能说出：挺、鼓、瞪、憋，在学生指出的同时，带着学生一起在座位上连起来演一演，再挑一两个特别生动的学生进行上台展示。　　3、在学生读、想、演、看等体验后，对三胖的绝招有