分数的基本性质.doc

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1、《分数的基本性质》教学反思从多年的数学教学实践得出一点感悟：学生必须通过自己的探索才能学会数学和会学数学，与其说学习数学，不如说体验数学和做数学。本节课始终给学生以创造发挥的机会，让学生自己在学习中扮演主动角色，教师不代替学生思考，把重点放在教学情境的设计上，充分调动学生多种感官参与学习，培养了他们的观察、实验、比较、概括能力，对提高学生分析问题和解决问题的能力有很大的突破。具体表现在以下几方面：一、充分运用信息化辅助教学，有效地提高了课堂教学效率。把图形的“静”变为“动”，增强了直观性，初步培养想象能力，同时提高了课堂教学效率。这里运用了数形结合这一重要数学思

2、想方法，起到变抽象为直观和化难为易的作用，对今后的数学学习有深远的影响。二、创设情境，激发兴趣。在本节课中，我通过创设猴王分饼的教学情景，一下子吸引了学生的注意力，使学生急于想知道三只小猴分得的饼是否一样多，促使学生积极思维，达到了激发学生积极参与学习活动的目的。让学生感知分子不同,分母不同而大小却相同这一现象从而让学生在思想上真正作好了探究新知的准备。三、合作学习探究，实践得出真知。《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学是重要方式”，因此本节课里我设计了“2折一折”的实践操作活动，让学生在动手操作

3、和与同伴的合作交流中探索出分数的基本性质，使学生对所学新知能留下深刻的印象，又培养了学生的的主动探究能力、合作交流能力和创新思维能力。比如，学生在折纸活动中得出了多种折叠方法，有折成正方形的，也有折成长方形的，还有折成三角形的，而得出的结论却是一致的，这样让学生体验到成功的喜悦。四、练习形式丰富多彩，既有基本练习，也有竞赛活动，还有拓展延伸，层层深入，满足不同层次学生的不同的需求，让人人都有不同的收获。特别是的竞赛活动的开展，既巩固了本节课所学的知识点，同时让学生最大程度地体验到数学学习的挑战性。喜欢游戏是儿童的天性。“兴趣”对学习效果起决定性作用，竞赛活动更能

4、充分调动起孩子们的每一个神经细胞。在课堂中设计了在一分钟之内写相等的分数竞赛，强烈地刺激学生想一决高下的心理，从而更有效地掌握了知识，较好地培养了学生的创新思维能力和发散思维能力。不足之处：整节课的内容较多，练习环节显得较仓促，学生讨论不够深入，这是在以后的教学中要加强的地方。总之，整节课的教学设计以学生的探索学习活动为主，旨在让学生在数学活动中学数学，让学生感受到数学有趣，数学好玩，数学有用，给学生营造和谐愉悦的学习氛围，将课堂还给学生，让课堂焕发生命活力，让学生成为课堂的主人，真正做到寓教于乐！2