二、重视心理描写.doc

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1、老师教你“画”心术——人物心理表现方法写作指导教学课堂实录【教学目标】1、知识与技能目标：正确认识人类的情感，了解人物心理描写的常用方法，并能娴熟运用其中1至2种方法进行写作。2、过程与方法目标：能够通过讨论认识心理描写6种方法的特点与作用，并通过小作文的练习来掌握这些方法。3、情感态度与价值观目标：认识到心理描写的意义与价值，并对心理描写有尝试与革新的兴趣。【教学重点】1、正确认识人类所拥有的各种情感及其对人们的影响；2、掌握人物心理表现的6种常用方法。【教学难点】认识到心理描写要为写作目的服务。【教学方法】感悟—讨论式，讲授—解析式、写作—品鉴式。【教

2、学过程】一、问题导入，认识内心师：请看大屏幕——老师教你“画”心术，今天老师教给大家一种写作的方法，看课题的副标题——人物心理表现方法。法国著名的作家雨果曾经说过：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的内心世界。”人的内心世界是丰富多彩的，而且每个人的内心都不一样，你认为人的内心世界包括哪些方面呢？生1：酸甜苦辣，噢—还有高兴、快乐还有生气。师：酸甜苦辣是一种味觉，他用味觉来比喻人的内心情感，很好，那么，人的内心世界是不是只包括人的情感呢？还有……学生沉默了一会儿。生2：“还有希望，人的要求。”师补充：人的要求，人的思想都属于人

3、的内心世界。人的内心世界是丰富的，包括我们的思想，包括我们的情感，那么我们在写作时如何运用恰当的文字来展现人物丰富的内心世界呢，即画出人物内心的斑斓？生1：可以用人的外貌、语言来描写。生2：可以通过人物的动作细节，还有眼神来表现。生3：还有人的穿着。师：对了，还有人的穿着。当你心情开朗时，你会穿得很阳光，而当你心情沉郁时，你会穿得很暗淡。所以写穿着也能反映一个人的内心世界。还有其它方法吗？学生你看看我，我看看你，都不作声。师：看来它们已经遗忘在我们心中的某个角落，今天我们就把它们一一拾起来。一切的创作均起于模仿，先让我们来欣赏一些名家的作品，判断一下他们用

4、的是哪些方法来表现人物的内心世界。二、走近名家，感悟方法（以下所举例子均用多媒体展示）1、《陈奂生上城》——高晓声（略）师：陈奂生是个农民，破天荒进了城市，花了5元钱住进了旅馆。对于脱鞋和坐椅子的心理描写得很细，反映了人物的一种什么心理？生1：自信。（全班都笑了）师：花了5元钱，要心情享受，要价有所值，这是什么心理？生2：心痛。师：心痛什么？生2：那5块钱。生3：不是自己的东西不需要珍惜。师：这是一种什么心理？生：自私。师：对了，这是农民的自私狭隘的心理。作者反映这种心理是用刚才那些外貌、表情、语言等方法来表现的吗？生：不是。师：那是什么方法呢？学生哑口无

5、言。师直接点击屏幕，屏幕显示——内心独白。并简单介绍了一下什么是内心独白。师：并非只有以“想”、“觉得”作标志的内容才是心理描写，有一些以第一人称方式的自我诠释也属于内心独白的范畴。点击链接——《吴王夫差的心殇》（略）一生朗读，并赢得了同学的掌声。师：内心独白式的心理刻画细致而微妙，人物性格传神而突出。以史为材料而又不拘泥于材料，写出了新感受，写出了新特点。2、莫泊桑—《项链》师阅读并简介项链的内容。当听到玛蒂尔德用10年的时间去弥补自己因为虚荣而犯下的错误时，学生有些唏嘘。师：这段话反映了人物的什么心理？生1：高傲。生2：女性的虚荣。师：表现这种心理的方

6、法是什么？学生再次愕然，表明对于心理的表现方法的陌生。师大屏幕显示——心理剖析法，并简略介绍一下，直接进入第三种方法的介绍。我们来阅读一段曾经感动过你我的文字——安徒生的《卖火柴的女孩》3、安徒生的《卖火柴的女孩》一生朗读。师：这段话反映了人物的什么心理？生1：寂寞。大家笑。生2：由害怕到高兴再到失落。师：由害怕到高兴再到失落的心理变化过程。作者用的是什么方法？生3：想象。师：很好。我们用一个术语来说就是梦境幻觉法。还有三种方法我们就不陌生了，分别是神态呈示法、言行外显法和情景交融法，第三种方法古人经常使用，所谓的情景交融。我们在写作的时候也会不自觉地用上

7、这些方法，但知其然而不知其所以然。我们再来复习一下这六种心理表现的方法。三、小结巩固，明确方法师：我们认识了这六种表现人物心理的方法，还要掌握这些方法的特点，并在你们的作文实践中能够灵活运用，让你文章中的人物“活”起来。老师用多媒体屏幕呈现了这六种方法的概念，并要求学生记录在笔记本上。1、内心独白法——这是最为常见的运用最广泛的一种人物心理描写法，通过第一人称“我”的“自言自语”来表现，有的句子中含有“想”等关键的字眼作为明显的标志。“想”字或出现在心理活动之前，或出现在心理活动之后。“想”字后有的用“逗号”，有的用“冒号”等做标示。2、心理剖析法——心理

8、剖析法，又叫旁观分析，这种心理描写的方法在西方的一些小说中很常见。