语文人教版三年级上册找骆驼.docx

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1、找骆驼教学目标１、正确、流利，有感情地朗读课文。2、通过理解课文内容，教育学生留心生活，认真观察，勤于思考。3、朗读课文，培养学生语言的感悟、积累和运用能力。教学重点/难点弄清老人能帮助商人找回骆驼的原因；理解重点词句。教学过程一、谜语导入：同学们，在上课前让我们先来猜一个谜语好吗？脊背突起像山峰，沙漠之舟能载重。风沙干旱都不怕，戈壁滩上的英雄。（骆驼)同学们看这头骆驼，商人把它丢了。商人到处找骆驼，今天就让我们一起帮他找骆驼。（板书课题：找骆驼）找啊找啊，一位老人虽然没有见过那只骆驼，却帮助商人找回了骆驼，

2、你想知道是怎么回事吗？读了《找骆驼》这篇课文后，同学们就明白了。  二、初读课文，整体感知   1．让学生用自己喜欢的读书方式完全自由地读课文。要求把课文读正确、读通顺，对难读的词、句可重点练习，多读几遍，读通为止。   2．默读课文，一边读一边想，课文讲了一件什么事？   3．再读课文，尝试解决“阅读提示”中的问题，圈画有关的句子，并找出不明白的地方。4.检查生字词：指生认读，小组读。5. 课文讲了一件什么事？《找骆驼》这个故事讲了商人（       ）一只骆驼，向老人（     ），经老人（     ），

3、（     ）骆驼的事。三、研究问题，合作探究 1．带着问题自读课文，尝试解决问题。出示：（１）想一想，商人丢失的骆驼有哪些特点？在文中找出相关的语句勾画出来。（２）老人非常详细地说了骆驼的哪些情况？（３）这些详细的情况老人是怎么知道的？  2．小组合作探究。   小组讨论交流，互相启迪解决问题。  3．各小组汇报学习收获，师生共同归纳整理。 4.默读课文圈画有关的句子，并找出不明白的地方。   5．重点段阅读指导。认真阅读老人最后说的一段话，解决下列问题：  （１）读一读，议一议：老人是根据什么知道骆驼的有

4、关情况的？（２）填一填，说一说：（３）读一读，想一想：为什么老人能指点商人找回骆驼？ 启发学生思考理解，老人留心生活，善于观察、分析骆驼留下的种种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点。）  6．启发学生思考：读了这段话，你受到了什么启发？     7．教师小结。（鼓励学生畅所欲言，可从老人留心生活，善于观察，勤于思考方面来说，可从老人乐于助人方面来说，也可从自己的生活、学习实践方面来老人没见过那只骆驼的模样，却凭着他敏锐的观察力和准确无误的判断，凭着骆驼留下的几处迹象，就分析得出骆驼的详细情况，达到了“窥一

5、斑而知全豹”的境界，真可谓是观察与思考的典范。   四、再读课文，创新表演．朗读课文，想一想商人和老人说话时的动作、神态、心情和语气等，给文中的人物语言补充恰当的提示语。     小组合作讨论补充的提示语，并练习分角色朗读。 五、拓展运用，练习说写 1．商人找到骆驼后，心情怎样，心中会怎么想，对老人会说些什么？2.在学习、生活中你有没有留心观察、认真思考的经历、亲身体验？如果有，试着举例说一说；如果没有，请你以后去亲身体验一下吧！