语文人教版三年级上册找骆驼 .docx

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1、16找骆驼知识与技能：1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。2、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。3、培养仔细观察和认真思考的习惯。过程与方法：小组内讨论交流情感态度与价值观：“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。教学重点：了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。教学难点：理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。教学过程：一、激趣导入1、（幻灯片出示）边说边猜：脊背突起像山峰，沙漠之舟能载重。风沙干旱都不怕，戈壁滩上的英雄。-------骆驼2、板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1、出示自读提示，看看这节

2、课需要我们解决沙漠问题？2、自由读课文，读准字音，读通句子。3、分段朗读课文，边听边想：“课文讲了一件什么事？”4、出示：商人丢失的骆驼有哪些特点？默读课文，我们先来解决第一个问题。5、从哪些地方找到的？分角色朗读课文（1-9自然段）。理解“是的”、“不错”、“对极了”的表达的好处，理解“忿忿”，指导有感情朗读。6、那么老人有没有看到骆驼呢？为什么对商人走失的骆驼这样清楚？读第十自然段。出示：老人是怎么知道骆驼的这些特点的？填表7、汇报。并用“因为……所以……”的句式说话。指读第十自然段，理解“不紧不慢”。8、说一说，老人是一个什么样的人？9、

3、商人找到骆驼了吗？他是怎么找到的？三、想象说话1、老人指点商人顺着骆驼的脚印去找，现在商人果然找到了走失的骆驼，如果你是这位商人，在回来的路上又碰到了这位老人，你会说些什么？2、你还想对谁说？课后反思：我在教学这一课时，教学目标达到了，教学的重难点也解决了。我利用分角色朗读，让学生体会商人和老人的心情，学生也明白了要学习老人仔细观察和认真思考的习惯。但这节课还有很多不足，我太放松，导致课堂气氛不活跃，而且太死板，不灵活，随机应变能力不足。到最后我做总结时，没有让学生说自己的收获，而是自己一带而过，如果让学生再说说学习这节课的收获，我想效果会更好

4、的。