语文人教版五年级下册古诗词三首.docx

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1、5古诗词三首教学设计教材分析：《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》三首古诗词，描写的是古代儿童有趣的生活，表达了孩子们无忧无虑、天真烂漫的天性。读着这些诗词，顿觉清新的乡土气息扑面而来，浓郁的生活情趣洋溢在字里行间。从那充满灵气的诗句里，我们可以窥见古代儿童的生活场景，感觉那遥远的、古人童年的生活；那一幕一幕的生活的场景一经诗人的生花妙笔，就变得生动、鲜活起来。虽事隔千年，却犹如发生在身边。一种亲切感，也便油然而生。教学目标：1.认识4个生字，会写7个生字。2.有感情朗读课文，背诵课文。3.通过看注释，边读边想像诗中情景的方法

2、，感悟诗词大意，并能有自己的话讲述诗句的意思。4.利用学习古诗“四步骤”学习古诗，感受童年生活的情趣和快乐。5.利用“叙事+抒情”的写法学写儿童诗。教学重点：利用学习古诗“四步骤”学习古诗，感受童年生活的情趣和快乐。教学难点：利用“叙事+抒情”的写法学写儿童诗。教学过程：2课时第一课时一、创设情境，导入新课。二、了解作者，明确写作背景。三、正确流利读诗1.读准字音，自主识字。2.画出停顿，读准节奏。3.多种形式巩固朗读。第二课时一、背诵古诗，导入新课1.出示学过的描写童趣的古诗《小儿垂钓》《所见》《夜书所见》《四时田园杂兴》《

3、宿新市徐公店》背诵。2.同学们你们发现这几首古诗有什么相同的地方？（生：都是描写童年趣事的古诗）3.找一找每首古诗中描写的趣事。（学垂纶捕鸣蝉挑促织学种瓜追黄蝶）4.出示课题，齐读课题师：在我们心中，童年是一首首美妙的诗，只要用心读，就能读出歌，读出画，读出美好的事。今天，老师带领大家继续学习几首描写童真童趣的古诗词，请同学们齐读课题：纯真童年趣《古诗词三首》。1.复习学习古诗方法解诗题明诗意悟诗情读诗韵二、学习《舟过安仁》（一）解诗题1.指名读题目。2.谁来说说题目的意思？3.带着理解再读题目。（二）明诗意1.谁愿意读一读这

4、首诗？指名读。2.师生互读：老师也想和大家读一读，老师读前面四个字，你们读后面三个字。3.请大家带着这样的感觉再自由读一遍诗。4.指名读诗，鼓励。5.读着读着诗句的意思我们就理解了，谁来说说诗句的意思？指名说说诗句的意思。（三）悟诗情1.同学们再用心读一读这首诗，边读边想，说说你眼前浮现出了怎样的画面？2.诗中写了一件什么童年趣事？（张伞使风）3.在你眼中这是怎样的小孩？4.说说这首诗表达了作者怎样的情感？（四）读诗韵1.自由感情朗读古诗。2.配乐朗读古诗。3.配乐诵读古诗。三、总结方法写法：叙事+抒情学法：解诗题明诗意悟诗情

5、读诗韵一、小组合作学习《牧童》《清平乐村居》1.出示学习要求：①根据学习单和学习古诗四步骤学习两首古诗。②组长组织组员在组内交流学习收获。学习《牧童》1.解诗题牧童：___________2.明诗意根据注释说说诗句的意思3.悟诗情读了这首诗，我眼前出现了_____画面。读了这首诗，我体会到这是_____孩子。《牧童》叙事抒情4.读诗韵读出诗的韵味学习《清平乐村居》1.解诗题清平乐：_______村居：_______2.明诗意根据注释说说诗句的意思3.悟诗情读了这首诗，我眼前出现了_____画面。读了这首诗，我体会到这是____

6、_孩子。《清平乐村居》叙事抒情4.读诗韵读出诗的韵味1.学生合作学习。2.集体汇报，互相补充。一、拓展阅读：《稚子弄冰》《桑茶坑道中》1.师：像这样描写童真童趣的古诗还有很多，我们学习丛书中的两首古诗。2.出示学习内容和要求：①组长带领大家多种形式读古诗。②交流学习单上的知识点，互相补充。③要做到分工明确，组内有序汇报交流。学习《稚子弄冰》1.解诗题稚子弄冰：___________2.明诗意根据注释说说诗句的意思3.悟诗情读了这首诗，我眼前出现了_____画面。读了这首诗，我体会到这是_____孩子。《稚子弄冰》叙事抒情4.读

7、诗韵读出诗的韵味学习《桑茶坑道中》1.解诗题桑茶坑道中：___________2.明诗意根据注释说说诗句的意思3.悟诗情读了这首诗，我眼前出现了_____画面。读了这首诗，我体会到这是_____孩子。《桑茶坑道中》叙事抒情4.读诗韵读出诗的韵味1.学生小组合作学习。2.汇报交流，互动补充。一、拓展练笔学完这些描写童真童趣的古诗，老师心中也充满了对童年的回忆和怀念，相信你们也充满了对童年的珍惜之情。老师把自己的感受写了一首小诗，想不想学着写一首充满童真童趣的小诗？可结合古诗中的事，也可以结合自己的事去写，赶快动笔吧！1.教师朗读

8、小诗。2.学生写小诗。3.展示交流，互动评价。二、总结同学们，虽然我们隔着岁月的长河，但是只要我们循着诗歌的脉络，依然能够触摸和捕捉到古诗中儿童的天真和烂漫。五、作业1.选择自己喜欢的古诗词，改写成一篇小短文。2.课后背诵更多的描写童真童趣的古诗词。