语文人教版五年级下册5、古诗词三首.docx

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1、5、《古诗词三首》教学设计一、揭题读题。二、我搜集，我展示。（作者简介、写作背景、文学常识）三、自读自悟，感知诗词大意1自由朗读古诗词三首，借助拼音读准诗句，读出节奏。2认读生字。3边读边想，从整体上感知诗词大意提示：A每首诗词分别写了几个孩子？是哪句提到的？B诗词中的孩子分别在干什么？你从哪句知道的？四、小组内交流：1朗读课文，读正确，读流利，读出节奏。2、讨论：A、每首诗词分别写了几个孩子？是哪句提到的？B、诗词中的孩子分别在干什么？你从哪句知道的？五、全班交流1、字词认读2、课文朗读3、读书我最快（1）、《牧童》一诗写了个孩子，即。诗中

2、写了他、。我从（）、（）、（）这几句看出来。（2）、《舟过安仁》写了个孩子，（）这句诗直接点出来了。他们正（），我是从（）看出来的。（3）、《清平乐村居》写了（）个孩子。他们中，大儿在（），二儿在（），小儿在（）。我是从（）这几句知道的。第二课时教学目标：理解诗词的意思，体会童年生活的美好。教学步骤：一、合作探究：感知诗词大意，感受童年生活的情趣和快乐自学提示：1、练习把古诗词读流利，结合注释边读边想:你眼前浮现出怎样的情景？体会到怎样的乐趣？2、悟读的过程中，你有什么疑问想提出来和大家交流。3、练习用自己的话讲讲每首诗词的意思。小组交流提示

3、：1、组内每个同学选择自己最喜欢的一首诗读给大家听。说说读的时候你眼前浮现出怎样的情景？体会到怎样的乐趣？2、用自己的话说说你喜欢的一首诗词的意思。说完后听取小组成员的意见，准备全班交流。交流展示要求：1、有感情的朗读自己喜欢的古诗。2、说说为什么喜欢这首诗，它带给你怎样的感受。3、说诗词意思。第三课时内容：选择自己喜欢的一首诗或词改写成短文。一、导言透过使人的笔触，我们对千年之前的儿童的生活有了一些了解。但是，不无遗憾的是，我们看到的只是一个小小的镜头，只是无声的电影。如果这个镜头再放大一点儿，电影里的人物动起来，这部电影有了声音，有了色彩

4、，那该多好啊！很多反映历史的电视电影，其实是几句话就能写完的事，可经过现代人的想象复原，就成了充满生活气息的有声有色的故事。同学们，你们能不能尝试着把你感兴趣的一首诗或词改写成一个故事，让诗中的人物更加生活化，离我们更近？选择一首诗，想象诗词中的情景，把它写成短文。二、学生改写。三、组内交流1选择相同内容的为一组分别交流，评议。2推选一名在班上交流展示。四、班级展示：1推选2分别展示3评议总结：这次改写活动给你怎样的启示五、阅读拓展1、我会背：描写儿童生活的古诗词。《小儿垂钓》《村居》《宿新市徐公店》《所见》《古朗夜行》《池上》《村晚》……2

5、读一读：读杨万里其他写儿童生活的诗，大体了解诗的意思，选择一首背诵下来。稚子弄冰【宋】杨万里稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。桑茶坑道中（宋·杨万里）晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。译文：雨后的晴天，风和日丽，雨水蒸发得无影无踪。小溪的河槽涨满了流水，岸边丛生绿油油的野草，盛开着绚丽的野花。一个牧童躺在柳荫下，睡梦正甜。而那头牛只管埋头吃草，越走越远，直吃到柳林西面。闲居初夏午睡起（宋杨万梅子留酸软齿牙， 芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思， 闲看儿童捉柳花。