语文人教版五年级下册6冬阳 童年 骆驼队.docx

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1、6冬阳·童年·骆驼队学习目标1、借助本字典和文中注释认识本课“毡、嚼、傻”等生字，积累课文中有意蕴的句子，了解小说《城南旧事》。2、用自己喜欢的方式，可以个别读、齐读，读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年生活画面。3、能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情，能有感情地朗读课文。评价任务1、用最大的声音齐读“毡、嚼、傻”等生字，并组词。2、请一句话说一说课文的主要内容，小作者是怎样观察骆驼的。3、用自己的话说一说作者对童年生活的怀念之情。课前准备1、歌曲《送别》2、电影《城南旧事》片断教学过程第一课时一、导入示标1、播放电影《城南旧事》片断

2、，配歌曲《送别》，了解小说《城南旧事》。这是根据我国当代作家林海音的小说《城南旧事》拍摄的电影《城南旧事》的片断，这是一部怎样的小说呢？阅读课文后面的“资料袋”。2、电影中的主题曲是《送别》，唱出的不仅仅是对离去的朋友的不舍，也唱出了对美好童年的深深依恋。今天，我们来学习课文《冬阳·童年·骆驼队》。本节课的学习目标是：1、读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年生活画面。2、能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情，能有感情地朗读课文。3、认识“毡、嚼、傻”等生字，积累课文中有意蕴的句子，了解小说《城南旧事》。二、自主学习（看看、想想、议议）出

3、示自学提示（细看学习指导1分钟，自己独立思考4分钟，同学间的交流与议议6分钟）　1、读课题，闭上眼睛想一想，说说你脑海中出现了一幅怎样的画面。（三个词语能在学生的头脑中组合出无数的画面，教师要鼓励学生流畅地说出自己的想象。）2、自由读课文，把课文读通顺，读准课文中的生字和新词的读音。3、说说课文写了作者童年时的哪些事情？并个别朗读相应的课文。（1）看骆驼咀嚼。　　（2）看骆驼脱皮毛。　　（3）关于铃铛的遐想。（4）怀念骆驼队。4、再读课文，觉得最好玩，最有趣，最有意思的部分多读几遍，并把你的体会写在旁边的空白处。三、反馈展示1、学生发言，畅谈看到题目后的画面；解决生字新

4、词。2、作者的童年生活中那些事情？在课文中找出有关的句子读一读。3、课堂交流，随机指导。（1）“我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度……我看呆了，自己的牙齿也动起来。”①读读这个句子，从这些描写中可以体会到什么？◇“我”观察很仔细：“他们咀嚼的时候，上牙和下牙交错着磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。”◇“我”看的时候很投入：“我看呆了，自己的牙齿也动起来。”◇“我”很喜欢骆驼：尽管骆驼很丑，但是态度很安静；而且“我”愿意长时间的看着它。……②想一想，在什么情况下，你会呆呆地看一样东西，会不由自主地动起来，你有过这样的经历

5、吗？同桌相互说一说。③想象作者面对骆驼，呆呆地注视的情景，有感情的朗读这段话。（2）“我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法，我对爸爸说：‘不是的……增加一些行路的情趣。’”①读读这段话，想一想：“我”为什么会有和大人们不同的想法。学生可以从不同的侧面去理解和体会，但一定要在课文中找到依据，比如：◇“我”很喜欢骆驼，不希望它遇到什么危险，他是不会遇到狼的。◇“我”很同情骆驼，他要走那么多的路，一定很孤单，铃铛不但可以给寂寞的旅客增加情趣，也可以给骆驼增加情趣。◇“我”可能把自己也当作了骆驼，觉得自己更知道骆驼的心思。……②比较句子◇我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的

6、想法。◇我幼稚的心灵中有一个和大人们不同的想法。课文中为什么用“充满”而不用“有一个”？“充满”说明什么？◇说明“我”常常在想这个问题。◇说明“我”已经想了很久，深思熟虑了。……③有感情地朗读这段话。（3）“骆驼也脱掉了它的旧驼毛袍子啦！……因为太不整齐了。”①读读这句话，从这句话里你又看出了什么？◇“我”很关心骆驼。◇“我”很喜欢骆驼。◇“我”很善良。……②有感情地朗读这句话。四、总结评价1、本节课你学到了什么？2、你觉得本节课你的表现怎么样？个人评价小组评价教师评价五、作业设计1．组词毡（）卸（）咀（）毯（）却（）祖（）yùn（）ɡǎn（）嚼磨yūn（）ɡān（）板

7、书设计教学反思第二课时一、导入示标今天我们继续学习《冬阳童年骆驼队》二、自主学习自学指导1、自由朗读课文，思考：到底是什么让“我”如此的想念童年和童年的生活？在课文中找出有关的句子朗读体会。2、学习“骆驼咀嚼”的片段，反复读第4自然段，细细品味，画出自己感受最深的句子，简单的写出自己的感悟，然后带着自己的理解试着有感情的朗读本段。3、学生品读感悟，猜测骆驼挂铃铛的原因，在学习小组内交流自己的想法或者看法评价任务1、在课文中找出有关的句子朗读体会。2、简单的写出关于“骆驼咀嚼”的片段的感悟。3、说一说骆驼挂铃铛的原因。三、反馈展示1、课堂交