张梅玲-有效教学.ppt

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1、张梅玲(中国科学院心理研究所)有效教学与智慧型教师一、思考的背景二、有效教学的理解三、实施有效教学的策略四、智慧型教师的建构

21世纪国际教育发展的趋势面向全体的全民教育全面发展的素质教育贯穿一生的终身教育突出个性的创新教育思考的背景
““高科技的竞争,要求人的知识结构是“”型的。知识结构的类型专而不广广而不专又专又广又专又广又有创造
20052014年联合国教育为了可续发展的十年
十七大指出要建设成人力资源

2、强国人口负担人力资源大国人力资源强国高素质人才

科学教育发展观核心是人的发展教育以育人为本,以学生为主体办学以人才为本,以教师为主体
理解教与学的过程是教师与学生、学生与学生之间在民主、平等对话的多边互动活动教与学是互相依存,互相联系的两个方面
学习个体在经验和练习过程中行为和倾向发生的变化。这种变化相对持久且不是自然成长。
知识的学习(完全的知识:是什么?为什么?怎么办?)技能的学习(动作技能和智慧技能)问

3、题解决的学习(问题与条件、猜想和验证,寻找切入点)学习策略的学习(认知、元认知、资源管理)品德的学习(道德、品德、习惯、人格)学习的类型

师生在教与学的过程中每个人均在原有水平上的提高,即师生的发展和生命价值的体现。教学的有效性
知识上的转化情感上的转化能力上的转化师生在教与学的过程中三个主要转化
学生:从不知到知、从知少到知多,从日常经验上升到科学概念。教师:从书本上的教学理论到教学实践。知识上的转化
学生

4、:从学会到会学。教师:从基本教学能力到教学艺术、形成风格;从经验型教师到科研型智慧教师。能力上的转化

学生:从要我学到我要学。教师:从要我教到我要教(从职业上升为事业)。情感上的转化
一、抓住课堂教学的主旋律(师生”爱“与”会“的良性循环)二、建构课堂文化三、重视教与学的策略四、关注差异教育师生达到差异发展五、智慧型教师的建构实施有效教学的策略
会爱教师爱教学生爱学教师会教学生会学
爱生活,珍惜生命(自爱);

5、爱从事职业,爱教的学科;爱每个学生;爱学习(一桶水与一杯水的问题)教师的一桶水还剩多少?教师的一桶水是活水还是死水?学生在某个问题上有没有可能也有一桶水?学生的一杯水是不是一定要你老师倒?如要教师倒那么你如何倒?教师的爱教

爱生活,珍惜生命(自爱);爱学习,爱所学的学科;主动寻找学习资源;。。。。学生的爱学
会专研教材、又能跳出教材会了解学生,从学生如何学来设计教师如何教教学环节设计有机和谐教学手段应用合适教师有自己的个性,并形成独特的教学风格教师的会教

6、ooter>会预习(体会内涵,提出问题)会探索(猜想和验证、问题和条件)会从已知推出未知会分享、会合作、会学习他人智慧会知识的整合和应用(解决问题、从知识到智慧)会利用工具(收集、储存和提取信息)学生的会学

建构有效课堂的宏观上策略课堂文化的建构课堂氛围的营造课堂管理的规范智慧型教师的构建
课堂文化开放的浸润的互动的活化的合作的
开放的大课堂和小课堂相结合开放性题和封闭性题相结合......
互动的师生在民主

7、,平等中的对话基础生成中精选互动生成的课堂资源学会倾听是互动有效的前提基本知识、技能、经验和良好的思维方法是互动有效的基础课堂情境和氛围是互动有效的条件个体的反思是互动有效的要求……

浸润的不仅关注学生解题结果更要关注学生解题的过程和策略知识学习中,重视思维的提升和思想方法的培养练习不仅要有一定的量,更要关注质的提升(3+4=?+=7)部分的概念,法则善于整理,归纳成整体(系统化)
活化的重视课堂的延伸,知识的应用(解释某学科有关的实践现象和初步解决有关问题的能力)知识转化为智慧

8、知识应用过程中的情感变化知识应用中产生新的不平衡,激发进一步求知的欲望

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