人教版语文必修五《陈情表》ppt课件.ppt

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1、陈情表李密一、谁陈情?李密，以孝闻名天下，曾仕蜀汉，任尚书郎，屡次出使东吴，极有才辩。蜀亡后，李密对蜀汉则是念念于怀，更何况晋刚刚建立，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。但却被晋多次征召。陈情表李密陈情表李密怎一个（）字了得？孝，甲骨文老人在上，小子在下，表示儿孙搀扶老人。造字本义：儿孙搀扶老人，服从和奉养父母、长辈。孝二、向谁陈情晋武帝晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。建国初年，为笼络人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职。陈情表李密刘氏死后，李密服丧满，应征为太子洗马、尚书郎，出为河内温令。在任温县令时，以政令

2、严明，政绩显著，刚正见称。李密自恃才能，常望入朝为官，因不遂所愿而怀怨，被免官，去官后为本州大中正。后病卒，终年六十四岁。三、为何陈情乌鸟私情，愿乞终养。陈情表李密四、如何陈情陈情表李密此表是西晋初晋武帝泰始三年（公元267）写的。魏国后期，魏的实权落在司马氏手里，到魏元帝曹奂咸熙二年（公元265），司马炎代魏即帝位，改国号为晋，年号泰始。在此之前两年，蜀汉（刘备建立的政权）已经灭亡（孙吴到公元280年才灭亡），李密的家乡由晋统治。李密有学问，所以晋武帝想征他做官。陈情表李密怎一个（）字了得？第1段思考：李密用在自己身上的形容词有一个共同点，是什么？是从哪几个角度阐释的？夙遭闵凶父丧

3、母嫁多病零丁门衰祚薄夙婴疾病读陈情表李密孤苦身世凄凉，祖母抚养恩深似海；人丁衰微，作者尽孝责无旁贷。我们看到了李密形影相吊的孤寂，我们听到了少年孤苦无依的哀叹。陈情表李密字字哀痛，声声落泪尽孝夙遭闵凶父丧母嫁多病零丁门衰祚薄夙婴疾病背诵提示第2段读思考：文中哪些地方可以体现新晋对李密的起用？李密又是如何应对的？晋对李陈情李对晋察臣孝廉举臣秀才拜臣郎中除臣洗马责臣逋慢催臣上道告诉不许供养无主具以表闻刘病日笃辞不赴命辞不就职进退两难陈情表李密我们看到了帝王微笑背后的恼怒，我们听到了帝王催促严厉的苛斥。陈情表李密尽忠察臣孝廉举臣秀才拜臣郎中除臣洗马责臣逋慢催臣上道告诉不许供养无主具以表闻刘

4、病日笃辞不赴命辞不就职进退两难背诵提示一祖母情深似海进，无以报答祖母养育之恩。二圣上恩重如山退，不能回报朝廷知遇之恩。揭示矛盾陈情表李密思考：第一句后是否少了一句话？如果晋武帝在他面前，晋武帝会说什么让李密哑口无言？读第3段分析矛盾陈情表李密提示：故臣当终养祖母，不能废远。我们看到了祖母奄奄一息的悲恻，我们听到了老人病重无奈的呻吟。讨欢心（伏惟圣朝）剖心迹（且臣少仕）表忠心（今臣亡国贱俘）明缘由（但以刘日薄西山）亮观点（是以区区不能废远）背诵提示第四段思考：李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么？他是怎样提出这个办法的？尽忠日长，尽孝日短；先尽忠后尽孝。读解决矛盾我们看到了作

5、者诚惶诚恐的怖惧，我们听到了孝子忠诚恳切的哀告。陈情表李密作对照（臣密今年四十有四）明主旨（乌鸟私情）表诚心（臣之辛苦）提希望（愿陛下矜悯愚诚）表忠心（臣生当陨首）背诵提示合作探究：1、第一段所述之不幸，共有几个？“臣以险衅，夙遭闵凶”句在全段中起到什么作用？仿照下面画线的句子，另写一段话，要求句式相同，语意连贯。《陈情表》的语言是有形的，有声的，因为它是有情的。读《陈情表》我们可以看到:李密形影相吊的孤寂，祖母奄奄一息的悲恻，帝王微笑背后的恼怒，作者诚惶诚恐的怖惧。读《陈情表》我们可以听到：少年孤苦无依的哀叹，老人病中无奈的呻吟，帝王催促严厉的呵责，孝子忠诚恳切的哀告。陈以往之情陈

6、现今之情陈日后之情臣以险衅，夙遭闵凶愿乞终养，死当结草进退狼狈，不能废远动之以情晓之以理示之以忠小结五、陈了什么情作业背诵全文