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《语文人教版六年级下册《桃花心木》教法分析.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《桃花心木》教材教法分析《桃花心木》是台湾著名作家林清玄的力作。文章语言朴实流畅、寓意深刻。作者借树苗的生长,来比喻人的成长,写一个种树人让“树木自己要学会在土地里找水源”的育苗方法,说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。课文借平凡的生活小事“给树苗浇水”,喻深刻的育人道理,运用拟人的修辞手法,借物喻人,寓意深刻,哲理通俗易懂,具有教育意义。本文先从描写桃花心木的形状很特别开始,引出桃花心木树苗和种树人,再写作者观察种树人种树的奇怪现象,最后写作者与种树人的谈话。种树人的话,使作者受到感动,明白
2、了“不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心”的道理,点明了文章的主旨。作者在描写和叙述中转承自然流畅,由作者的疑问引出种树人的一番话,使作者受到启示,感悟到人生的道理。引导学生抓住文中的重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理是本课的教学重点。理解种树人的话,感悟到育人的道理是本课的教学难点。教学时可引导学生首先从整体上感知课文内容,把握文章的表达顺序。可让学生默读课文,说说课文的主要内容,引导学生提出有价值的问题。如,种树人的哪些做法令作者感到奇怪?种树人为什么这
3、样做?桃花心木给了作者什么启示?围绕这些问题学习理解具体语句,对种树人的做法令作者感到奇怪的描写和作者听了种树人语重心长的话受到感动的部分,进行深入的理解。在理解的基础上讨论交流,探究种树人奇怪做法的原因。在探究中使学生逐步体会其中的道理,受到启示,获得人生感悟。为了突破本文的教学重点,可先让学生自读,勾画出对自己有启发的语句,并反复研读,仔细体会,然后小组交流或全班交流,尤其重点体会课文以“桃花心木”为题,不是单纯地写树木,而是借树木的生长,来比喻人的成长。进行朗读指导时,应注重体会人物的心理活动。文章以“我”的情感
4、变化为线索:奇怪—越来越奇怪—更奇怪—非常感动,可以此为线索进行朗读指导。重点朗读作者看到种树人的做法感到奇怪时的所想,听了种树人的一番话时的所感,指导学生边读边揣摩“我”的心理活动和变化。对种树人说的话,指导学生抓住关联词语,体会种树人不确定地给树浇水的原因,从正反两方面来理解其中蕴含的深刻道理。在有感情朗读的基础上,可以让学生联系自己的生活经验谈谈看法,加深对课文主旨的感悟。
