最新如何培养学生学习数学的兴趣.docx

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1、如何培养学生学习数学的兴趣教师在数学课堂教学中如何才能结合教材特点和学生年龄心理特征，采用生动有趣、富有特色的教学方法，营造一个良好的学习氛围，培养学生学习兴趣，提高教学质量。下面谈谈我的点滴做法：一、情境引入，激发兴趣我在数学教学中充分挖掘教材中的趣味因素，设计能吸引学生的问题，创设直观形象、生动有趣的学习情境。如在教学“平行四边形的面积”时，我播放歌曲“美丽的森林”，展示情境图：绿绿的草地，茂盛的树木，清清的小溪……多美丽的景色呀！同学们决定在这里露营。那你们想知道些什么呢？能解决哪些问题呢？这样引入，增加了教学的诱因，唤起了学生学习的兴趣，让学生带着强烈的求知欲去学习。二、联系生活，唤

2、起兴趣我在设计教学方案时，更多的联系实际，贴近生活，让学生感受到生活中处处有数学，数学与生活密不可分，从而对学习数学产生兴趣。例如：教学“2的乘法口诀”时，我充分利用学生最熟悉的筷子来唤起学生的学习兴趣。创设了一个客人入席之前摆筷子的生活情境让学生进行表演，让学生感到数学就在身边。极大地调动了学生学习的积极性，课堂气氛热烈、活泼，加深了对2的乘法口诀的理解和掌握，让学生体验到学习数学的价值。三、手脑并用，促进兴趣在教学中，我根据教学内容的需要，为学生创造动手操作的条件，并要求学生在操作时，做到边看边想，边动手时还要口述操作过程，这样做既符合小学生“好动”的心理需要，也有利于学生对知识的理解与

3、掌握。例如：在教学《认识图形》时，我设计了让学生折、剪、拼的教学环节，通过学生自主、合作、探究式的学习，使教学过程变成是一个探索知识的过程。四、质疑问难，引发兴趣根据教学内容，设置悬念，引起学生认知上的矛盾与冲突，便能激发起学生要求解疑的心理需求。如教学“有余数的除法”时，我出了两道除法题让学生用竖式进行计算。第一题能除尽，第二题不能除尽。当学生计算到第二题时纷纷举手，问：“老师，您是否把题出错了？”时，我便开始了新知识的教学，学生的学习兴趣也就不言而喻了。五、巧设练习，增添兴趣教材中很多练习题的编排形式多样、新颖有趣，提供了丰富的游戏素材。教师要充分利用这一优势，善于把抽象的概念具体化，深

4、奥的道理形象化，枯燥的事物趣味化，利用色彩鲜艳的教具；新颖的谜语、故事；有趣游戏……使学生感到新颖、新奇，具有新鲜感和吸引力。如在教学2～5的乘法口诀后，在巩固练习时，我设计“对口令”“送小鸟回家”“快速接龙”等游戏让学生积极参与到学习活动中来。让学生在玩中学，乐中学，兴趣极佳。六、人文评价，保护兴趣教师在教学过程中，对学生的评价尽量采用激励性语言，更多地倾注宽容、尊重、理解、信任、赞赏、表扬和鼓励。使学生产生一种“学习成功”的情绪体验，形成“乐学”的心态。哪怕是一句“你讲得真好！”“你是个爱动脑筋的孩子！”“你真聪明！”一面红旗，一颗星，都有着你意想不到的效果。数学知识蕴含着许多能激起学生

5、兴趣的因素，教师应充分挖掘，并将之体现于在教学活动中，才能激发学生学习数学的兴趣，提高教学质量。数学质量检测试题命题说明一、命题指导思想：依据《小学数学课程标准》及《小学数学教学大纲》的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。二、命题出发点：面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。三、命题原则：以检验学生基础知识、基本技

6、能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。