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时间：2020-02-03
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1、最后的姿势谭老师“最后的姿势”是什么样的？张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！段落层次：第一部分（1）：写5月12日，谭千秋老师像平常一样，早早地赶到学校上课。第二部分（2-7）：写谭千秋老师在地震来临时，用自己的身体保护四个学生的感人经过。第三部分（8-10）：写地震后，救援人员、获救学生、和一位老师的感受。第四部分（11-12）：写人们对谭千秋老师的深情赞颂。外貌、语言、动作、心理、神态人物描写方法：段落层次：第一部分（1）：写5月12日，谭千秋老师像平常一样，早早地赶到学校上课。第二部分（2-7）：写谭千秋老师在地震
2、来临时，用自己的身体保护四个学生的感人经过。第三部分（8-10）：写地震后，救援人员、获救学生、和一位老师的感受。第四部分（11-12）：写人们对谭千秋老师的深情赞颂。环境描写作用——渲染人物出场情景——推动故事情节发展——升华人物精神品质段落层次：第一部分（1）：写5月12日，谭千秋老师像平常一样，早早地赶到学校上课。第二部分（2-7）：写谭千秋老师在地震来临时，用自己的身体保护四个学生的感人经过。第三部分（8-10）：写地震后，救援人员、获救学生、和一位老师的感受。第四部分（11-12）：写人们对谭千秋老师的深情赞颂。侧面描写
3、：救援人员获救学生一位教师烘托谭老师的英雄壮举主题：本文以感人的笔触，记叙了地震来临的瞬间，谭千秋老师张开双臂，用自己的身体守护四名学生的感人事迹，展现了他恪尽职守、一心为学生的无私大爱。写作手法：1.人物描写2.环境描写3.侧面描写收获一种精神无私奉献，大爱无疆谭老师：我想对你说……最后的姿势英雄不死精神千秋
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