体操运动必修课(说课).ppt

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1、体操运动必修课(说课).体育系体操教研室赵元吉2007.12.3说课流程(Process)教学内容与教材分析教学目标与重、难点处理学情分析与教学设计教学步骤与教学方法教学调节与评价反馈结束语第一部分：教学内容与教材分析一、教学内容(Teachingcontent)二、教材分析(Teachingmaterialanalysis)第二部分：教学目标与重、难点处理一、教学目标(Teachingobjective)二、教学重点、难点处理(Emphases＆difficulty)第三部分：学情分析与教学设

2、计一、学情分析(Students’situation)二、教学设计(Teachingdesign)第四部分：教学步骤与教学方法(Teachingstep＆teachingmethod)□准备部分□基本部分□结束部分第五部分：教学调节与评价反馈一、教学调节(Teachingadjustment)二、评价反馈(Appraisal＆fedback)第六部分：结束语(summarize)把学生的学、练摆在中心位置,努力创设能够使学生充分展现自己的条件,揣摩他们思维的进程,探索教与学的途径,争取达到寓练于

3、趣、寓导于行、寓练于思、寓爱于教的效果。一、教学内容(Teachingcontent)※队列队形：学习行进间向左转走；※基本体操：学习《青春的活力》预备节、1-2节；※技巧：复习分腿慢起头手倒立、学习侧手翻；※单杠：复习后摆挺身下、学习骑撑前回环。二、教材分析(Teachingmaterialanalysis)《体操必修课》教学大纲规定，学生在第一学期须掌握行进间转法；第二套中学生广播体操（青春的活力）；技巧分腿慢起头手倒立、侧手翻；单杠后摆挺身下、骑撑前回环，且均为考试内容。队列练习可培养学生

4、的团队意识和协作精神，青春的活力既能培养学生欣赏美、创造美的能力，又是中学体育课的重要的教学内容。技巧和单杠练习极富锻炼价值，既能提高力量、灵敏、协调和柔韧性，亦能培养坚强的意志品质。本次课安排了上述教学内容，可使学生身心得到全面发展，亦能提高学生适应社会的能力。课的结束部分选用了游戏，一方面用来放松情绪和恢复体力，另一方面可使学生逐步积累体育游戏的教学经验，从而拓展学生的教学技巧。二、教学重点、难点处理(Emphases＆difficulty)根据课改精神和学院制定的培养目标，对学生教学技能的

5、培养始终作为教学的重点贯穿于课堂教学的每一个环节。学生对课堂常规的规范运用，是准备部分课堂常规教学的一个重点，本次课由杨雨桥集合整队向老师报告，老师做出及时的鼓励、纠正。教学难点依据动作的核心技术和力学原理确定。头手倒立教学难点：头手撑地成正三角、动作徐缓有节奏。侧手翻教学难点：动作过程地上一条线、空中一个面的时空感觉。单杠后摆挺身下教学难点：不向后撤肩。骑撑前回环教学难点：积极前跨和前压。放松游戏：喊数抱团的教学重点为培养学生的规则意识。一、教学目标(Teachingobjective)●知识

6、目标：了解动作的技术结构，可用自己的语言简述动作要领，掌握动作教学方法及保护帮助方法。●技能目标：90%的学生能在帮助下较好完成新学动作，50%的学生完成复习动作时规范优美，进一步培养学生的教学能力、保护帮助能力。●人文目标：在整个教学过程，使学生身心得到有效锻炼，培养学生团结协作、迎难而上的优良品质；使学生接受美的教育，培养学生创造美和鉴赏美的能力。一、学情分析(Students’situation)本次课是航空港校区体育系07级8班2组的体操必修课第12次课，该组共22名男生，其中一名为体操

7、专项考入我校，学生水平层次不一，但互帮互学的学习氛围良好。在充分了解学生实际情况和现实学习状况的基础上，把学生分为A、B、C三层。（具体分层办法）总体教学目标只是对各层次学生学习的宏观要求,在具体的体操教学中,根据实际的教材特性,精心设置具体的教学目标,选择恰当的教学方法,设计出适宜的课堂教学结构,以达到最佳的教学效果。二、教学设计(Teachingdesign)在教与学的关系上，本次课既强调教师“教”的重要性，又着重突出学生“学”的主体地位。在教学模式的选择上，由于学生在体操学习过程中存在较大

8、的个体差异,导致对统一的教学内容,每个层面的学生学习和掌握的成效具有较大的差距和明显的层次性。本次课根据学生程度“分层式”进行体操课堂教学和各层次学生“组合式”课后学习相结合的体操教学组织形式，把体操课堂教学的效果扩展到课后。将固定的教学分组转化成为相对动态的组合，为学生提供更多的交往合作机会。激发不同层次学生的学习兴趣，使他们更加积极主动地参与到课堂教学活动中来。在教学方法上，本着全面提高学生身心素质，突出发展学生教学技能的思想，选择适宜的教法，力求不同层次的学生在原有的基础上学有所成。在教学