课题1空气 (2).ppt

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1、课题1空气教学过程教材分析教法学法说课流程板书设计教学感悟说课流程说课流程说课流程说课流程空气空气是由什么组成的保护空气教材分析1.教材的内容与作用对空气成分的探究可以激发学生学习化学的兴趣，培养学生良好的学习习惯，为以后的学习打下良好的基础。空气是一种宝贵的自然资源知识与技能：通过探究了解空气的主要成分。2.教学目标分析过程与方法：通过探究空气中氧气的含量，初步掌握实验探究的过程与方法。情感、态度与价值观：通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度,培养学生与人交流、合作的意识；通过观看视频，让学生了解到保护空气的重要性和方法

2、。教材分析教材分析3.教学重点与难点1、让学生学会科学探究的基本方法；2．通过实验验证空气的组成。教法学法学情分析针对班级里的学生水平参差不齐的现状，对问题进行分层设置，层次的跨度小一些，使不同层次的学生都能参与其中。教学过程创设情境展示一个烧杯，并将其倒扣入水中。设计意图：这一环节的设置可以营造一个轻松愉快的学习氛围。让学生意识到空气的存在，让学生认识到空气会产生压力，为突破后面的难点打下基础.设置问题情景：水为什么不能充满整个的烧杯？你对空气有哪些了解？展示两瓶气体：一瓶空气和一瓶氧气，点燃两支蜡烛分别放入两瓶气体中，盖上

3、玻片，观察现象。设置问题情景：为什么在空气中蜡烛很快熄灭了呢？（蜡烛燃烧证明空气中含有氧气）你知道空气中氧气的体积分数为多少吗？设计意图：让学生了解物质燃烧消耗氧气，为后面设计实验作了铺垫。同时也很自然地引入新课。氧气空气提出问题：如何用实验来测定空气中氧气的体积含量？学生此时刚刚接触化学，实验设计很难一步到位，只能逐步诱导，层层深入，逐步接近目标。教学过程拉瓦锡阅读教材，了解空气成分的发现史。教学过程启发探究1：收集一瓶空气，你能测出其中氧气所占的体积吗？学生可能提出的方法:1、把氧气从空气中分离出来直接测出体积。2、把氧气

4、以外的物质消耗掉，剩下的就是氧气。3、把氧气消耗，看体积少了多少。实验探究教学过程启发探究2：用什么方法消耗空气中的氧气呢？学生提出的方案：1、用动物的呼吸作用消耗氧气。2、用可燃物燃烧消耗氧气。经过学生讨论，逐步引导学生借鉴前人研究方法。实验探究教学过程实验演示教学过程介绍可燃物──红磷。介绍实验装置，播放实验视频，组织学生观察实验现象。利用等待集气瓶冷却的时间，组织学生讨论实验现象。《测定空气里氧气的含量》实验现象：(1)放热，产生大量白烟；(2)瓶内水面上升约1/5体积实验结论：(2）氧气约占空气总体积的1/5。“白烟”

5、可以说“白雾”吗？PO2P2O5(1)红磷+氧气五氧化二磷点燃(1)红磷+氧气点燃(1)红磷+氧气点燃五氧化二磷(1)红磷+氧气点燃阅读课本：空气中各组分气体的体积分数。空气的成分（按体积分数计算）氮气78%99%的主要成分氧气21%稀有气体0.94%1%二氧化碳0.03%其他气体和杂质0.03%强调：空气中体积含量最多的是N2，第二位的是O2。教学过程空气成分保护空气观看“保护环境从我做起”动画片巩固拓展我能行2、小明想用镁带燃烧来测定空气中氧气的体积含量，他查阅资料，知道镁除了与O2反应外，还与空气中N2、CO2反应，你认

6、为小明可以用镁带吗？1、小红用红磷燃烧来测定空气中氧气的体积含量，结果水位上升不到1/5，你帮她想想，可能是什么原因呢？我学会了……我了解了……我懂得了……收获与体会教学过程1、搜集上一周空气质量预报。2、在你身边发生过哪些污染空气的现象？社会实践教学过程作业布置：设计意图：把科学探究从课内引向课外，既可以培养学生的自学能力，又可以培养学生的社会责任感。磷＋氧气点燃五氧化二磷（固体）板书设计实验现象：(1)红磷燃烧，产生大量白烟，放出热量(2)瓶内水面上升约1/5体积氧气约占空气总体积的1/5。实验结论：一、实验：测定空气中氧

7、气的体积含量二、空气的成分氮气（78%）氧气（21%）稀有气体、二氧化碳、其他气体及杂质PO2P2O5教学感悟本节课的教学目标涉及知识、能力、情感三方面，体现了“以学生发展为本”的教育理念。教学面向“全体”，注重“过程”，使学生在一个一个的探究过程中，通过思考与交流，获得深刻的学习体验。我相信，通过这样的课堂教学——能让每一位学生：在积极的思考中学化学，在动手和交流中学化学。能让每一位学生：用化学视角来观察世界，用化学思维来认识世界。谢谢