让鲁迅在孩子面前鲜活起来.pdf

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1、教学与管理中华少年２０１７年１月上第１期让鲁迅在孩子面前鲜活起来马世才（四川省金阳县德溪乡中心校四川凉山６１６２５０）【中图分类号】Ｇ６３１【文献标识码】Ｂ【文章编号】１００４－２３７７（２０１７）０１－０２４８－０１鲁迅是伟大的思想家、革命家、教育家，这是定义式的鲁迅，来，其余的孩子马上低下头来小声抽噎着”因为鲁迅生活的年代离现今孩子的生活太远了，怎样才能让鲁３学习“救护车夫”、“关心女佣”感受鲁迅先生的博爱迅这一人物形象在孩子面前显得更加真实、生动呢？除了孩子还有哪些人也得到鲁迅先生的爱？请自由读读后在执教《我的伯父鲁迅先生》一文时，我决定打破教材编排面的小故事。的框，将课后的阅读链接及

2、《一面》、《有的人》整合到《我的伯父学习“救护车夫”部分，抓主动作“半跪”想象画面鲁迅先生鲁迅先生》一文的教学中。半跪着小心翼翼地夹着一点一点地洗着，轻轻地敷着，一圈一圈１读中感悟画面，激起学习欲望地包扎着……在这样凄冷的风雨中，鲁迅先生半跪了很久很久教学第一段时，充分让学生读，然后提出问题“你感受到什……老师在想呀在那个凄冷的傍晚，发现这为受伤的车夫的就么？”一石激起千层浪，学生纷纷举起小手。“来吊唁的人多”，“受只有鲁迅先生他们吗？着印证了先生的一颗怎样的心？到许多人的爱戴”……师追问：有些什么人？让学生大胆描述来找出“关心女佣”中感动人的句子读一读。紧接着让学生快吊唁的人，然后顺势引导

3、学生读课后链接巴金的《永远不能忘记速浏览《一面》鲁迅先生给你留下什么印象？研读作者同鲁迅先的事情》，让学生从读中理解“各色各样的人都有”。从而引发生见面的部分紧扣“瘦”来理解，从中体会鲁迅的平易近人，鲁迅“为什么伯父得到这么多人的爱戴”的探究，激起学生学习的先生对劳苦大众的爱，鲁迅对青年一代的信赖和希望。这样层欲望。层推进，让鲁迅的形象在学生心中鲜活起来，丰满起来。到此已２回想画面，感受对孩子们的爱水到渠成，当我提出“现在谁能告诉我对于鲁迅先生的逝世为什当小周晔想到再也无法享受伯父的至爱关怀了，怎能不万么有那么多人流泪呢”？一双双小手举起来了。听说得多好啊分悲痛呢？（出示）“鲁迅先生走了，从

4、此以后劳苦人民再也得不到他的爱了”“因为“我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我们永远见不到伯他为自己想得少，为别人想得多”……这样一位爱憎分明的伟人父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱了，眼泪就一滴去逝了，怎么不叫人痛心呢？让我们再来读一读第一段，这样形一滴地掉下来“。此时此刻小周晔可能会想到些什么呢？（学生成了一咏三叹的格局。展开想象）４拓展延伸，学习《有的人》让学生进一步体会鲁迅精神的伟大师总结：《表》《小约翰》都是鲁迅先生在百忙之中为少年儿到此，我深情并茂地说：正是鲁迅先生为自己想得少，为别童翻译的。他时刻想着“帮帮孩子”“救救孩子”，他把爱给予了人想得多所以人们永远忘记不了他，

5、人民将会世代记住他。现每一个需要关爱的孩子，当孩子们知道如今失掉了一个爱护他在就让我们来学习《有的人》。们的老人了，怎能不伤心落泪呢？出示巴金《永远不能忘记的事通过整合学习，学生被鲁迅的人格魅力所感动。活生生的情》“一群小学生恭敬地排成前后两列，一起抬起头，痴痴地望着事例缩小了时间空间，拉近了距离，一个鲜活的鲁迅呈现在学生那张放大的照片。忽然一个年纪教大的孩子埋下头低声哭了起的面前。再谈素质教育的必要性张微微（辽宁省阜蒙县紫都台学校辽宁阜蒙１２３１３３）作者简介：张薇薇出生于１９８５年１２月，２０１０年６月毕业于东北师范大学。研究专长：小学教育。是校级业务骨干。摘要：本文集中从“明确素质教育

6、，身体力行。”“明确素质教育，选好教育对象”和“明确素质教育，不是课外活动。”三方面说明了“再谈素质教育必要性”让我们跳出狭隘的“素质教育”禁锢。更好地提高教育教学效果。关键词：素质教育；应试教育；狭隘；教学效果【中图分类号】Ｒ４７１【文献标识码】Ｃ【文章编号】１００４－２３７７（２０１７）０１－０２４８－０２教育的过程是知识交流的过程，是心灵沟通的过程，是生命当代大教育家陶行知则以培养学生们手脑并用的理念教育他的对话的过程，素质教育是一种观念，是一种理想，是一种境界。学生们。成为国家的栋梁之才。无论什么时代，什么样的教育《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由“应试教育”大家，都有自己

7、的教育思想做教育的出发点，这就是我们所说的转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的理想和教育目标。显然，我们现代的教育理想是让我们的学生思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动成为综合素质强的人才。这就是教育改革的出发点和落脚点。活泼地发展。”“应试教育”向“素质教育”转变已经历了一段时间对于我们一线的教师，有必要理解这个课改理念，准确把握素质了。今天为什么还要重提呢，原因有以