语文人教版六年级下册3、中华第一龙.docx

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1、人教版六年级语文下册综合复习 《中华第一龙》教学设计三台中心完小邹建梅能力发展目标： 1、能借助工具书，读准加点字的读音：濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目；理解词语：图腾、万能之兽、万能之神等；丰富词汇，积累带龙的好词佳句。2、有感情地朗读课文，了解中华第一龙的特点及龙的形成以及发展的过程。并体会中华民族和龙的深厚情感，理解和感悟“龙”的象征意义。教学重点：了解中华第一龙的特点及龙的形成以及发展的过程。教学难点：体会龙作为图腾这一艺术形象的形成过程及象征意义。教学准备：课件。预习要求：1、借助工具书练习把课文读得正确、流利；2

2、搜集有关龙的成语。3、记下预习中不懂的问题。教学过程： 一、创设情景，激发兴趣1、出示龙的图片，看图。揭示课题2、板书课题。3、生齐读课题（这是中华的第一条龙，再读课题，读出第一的气势）二、明确能力发展目标三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我。 过渡语：早在五千年前我国就把龙作为自己的图腾。预习检测：什么是图腾？（图腾，是一个民族认定的标志，古时候，各个民族都会选取某种动物或某种植物作为图腾，以它作为自己民族的象征和希望。出示图腾图片）（一）品读课文，感受龙的形象 过渡语：作为中华民族图腾的龙不是一种实有的动物，而是一种艺术形象

3、，这一艺术形象是怎样创造出来的呢？1、学习活动（一）（1）、自由读课文3、4自然段，并用“因为――所以――”的句式说一说龙这种艺术形象是怎样形成的？ 2、学生自学，教师巡视指导3、检查学习情况（1）、指名说，引导：因为祖先们对大自然的许多现象无法作出科学的解释，更没有控制自然的能力，所以当他们看到——群山连绵、惊涛骇浪、电闪雷鸣、暴风骤雨，都使他们震惊和崇拜。于是，我们的祖先（出示句子，接读）  点拨：这段话采用了什么修辞方法?(排比和比喻)真是太神奇了,谁来读一读!（2）、探究研读：省略号表示什么意思？看图片（还有很多特点，如驼头

4、、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳）现在你能理解这个省略号的作用吗？谁能根据文中的内容再来说一说。我们的祖先希望他像——————————，像————————（像驼头一样高大，像鹿角一样美丽，像蛇颈一样圆滑，像龟眼一样炯炯有神，像鱼鳞一样闪闪发光，像虎掌一样肥壮有力，像鹰爪一样坚硬锐利，像牛耳一样独特……）（小练笔）（3）、师：这样的龙，既能在天上飞，水中游，又能在路上走，无所不能，神通广大，这样的想象意味着龙是什么？师：这就是课文中所说的，万能之兽、万能之神。万能：无所不能。各种动物的优点集中到一起，具有十分神奇的力量，无所

5、不能。（板书：万能之兽、万能之神）师：你从这一艺术形象中体会到了什么？（想象力、创造力；理想、希望；中华民族历史悠久、文化灿烂。）（4）、有感情地齐读第4自然段。过渡：在我们的生活中，到处都有龙的形象存在（出示图片）这说明了什么？（中华民族与龙的深厚情感）你能说出哪些带有龙字的成语。 （二）走进“中华第一龙”，体会历史意义  1、学习活动（一）快速朗读课文第一自然段，说一说：“中华第一龙”指的是哪一条龙?它有哪些特点？2、学生自学，教师巡视指导3、检查学习情况（1）、指名交流：是在河南濮阳当地一座五千年前原始社会的墓葬中发掘出来的.

6、它的特点：贝壳砌成，造型粗犷，样子像是蜥蜴别看他简单，但是却极其珍贵。指名生读第一段。 （2）、出示图片，看着这张图，你理解了什么是粗犷吗？如果在5000年前，你看到这条龙，你还会用“粗犷”这个词来形容这条龙吗？你会怎么说？（3）、看着这条五千年前的龙，你有什么体会或者感想吗？（我们中华民族文化灿烂、历史悠久）齐读第一段 （4）、中华第一龙的发现，意义非凡，让我们齐读最后一个自然段。 小结：中国是龙的故乡，中原是中华民族的发祥地，中国人是龙的传人，无论走到哪里，我们都要说，我—是—中—国—人，我是龙的传人.（学生大声说，） 四、当堂

7、训练前不久，韩国和美国拍摄了一部电影叫做《龙的战争》，韩国似乎也要把龙算作他们的原创文化了，如果有一天韩国人说龙是他们国家的文化，你如何反驳他？五、学习反思这节课你最大的收获是！六、板书：       中华第一龙图腾象征希望万能之兽  万能之神（想象力、创造力）贝壳砌成造型粗犷