《三角形的面积》说课稿.doc

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1、.《三角形的面积》说课稿各位评委大家好，今天我说课的内容是北师大版五年级上册第四单元《多边形的面积》的第五课时《三角形的面积》。一、设计理念数学课程标准指出：“让学生在现实情境中体验和理解数学，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，学生感兴趣的学习情境。”“向他们提供充分从事数学活动和交流的机会。”“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者与合作者。”基于以上的理念，我在本节课构建了合作性、探究性学习的课堂教学模式。二、教学分析（一）教材地位与作用“三角形的面积”是北师大版五年级上册第四单元《多边形的面积》第五课时的内容。它是在学生充分认识了三

2、角形的特征以及掌握了长方形、正方形、平行四边形面积计算知识的基础上的深化，是学生后面继续学习“梯形的面积”、“圆的面积”和“立体图形的表面积”知识的前提。通过本节课的学习，使学生能掌握并运用三角形的面积公式解决简单的实际问题，同时加深了对三角形与长方形、平行四边形之间内在联系的理解。通过本课的学习，使学生在积极参与中感受到数学知识的产生过程，并逐步体会数学中的“转化”思想，学会用“转化”的思维去思考问题。同时，在合作交流中有效培养了学生的动手操作能力、合作能力、交流能力以及推理、归纳能力。（二）教学目标与重点、难点的分析 我根据本节课在教材中的地位和作用，依据

3、新课标的基本理念和学生的认知水平，我拟定了以下的教学目标:1、知识性目标：探索并掌握三角形的面积公式，能正确计算三角形的面积，并能应用公式解决简单的实际问题。Word资料.2、能力目标：培养学生自主探究、小组合作以及与他人交流、讨论的能力，发展学生初步的推理能力和归纳能力。3、情感目标：（1）向学生渗透爱国主义思想教育以及“平移”、“旋转”、“转化”的思想。（2）让学生在探索活动中获得积极的情感体验，进一步培养学生学习数学的兴趣。基于以上目标，我制定本课的教学重点、难点。教学重点：探索并掌握三角形的面积公式，能正确计算三角形的面积。教学难点：引导学生发现三角形

4、与平行四边形之间的内在联系。（三）教法、学法分析1、学情分析（1）我校五年级学生,天性活泼，积极性容易调动。（3）在问题的探究，合作交流的意识等方面部分学生发展不够均衡。（3）学生能够从直观的演示教学中很快获取感性信息，但对信息的深入探究、恰当运用不够。2、教法的运用我根据“教师是学习的组织者、引导者与合作者”这一理念，同时鉴于前面教材和学情分析，教法主要引发学生的合作、探究；同时通过问题的发现、变式、启发、讨论引发思维的创新。因此，确立以“四小校运会”为主线，“先学（合作、探究）后教（点拨、指导）”来展开教学。我的教法是“情境教学法、启发式教学法、尝试法、实

5、验法和小组合作法、演示法。”3、学法的指导在学法方面，《课标》指出：“学生应是学习的主体。”Word资料.因此，在教学设计过程中，为了进一步体现学生的主体地位，让学生在参与过程中感受数学知识的产生和应用，感受生活数学和数学生活，我设计了一系列贴近学生生活实际和年龄特点的教学活动，在这些教学活动中，着重以引导学生运用自主探究、合作探究两种学习方式交替学习，让他们真正以主体的身份参与课堂。三、教学过程的设计本节课我以“复习铺垫,导入新课——合作交流,探索新知——动手实践,巩固新知——综合应用，拓展能力——深化认识，拓展创新——课堂小结，开拓视野”这一个教学思路展开

6、教学的。  （一）复习铺垫，导入新课1、同学们，你们喜欢玩游戏吗？现在我们就先来玩一个游戏。（这里主要是借游戏的形式，激发学生学习的兴趣。）2、从信封里拿出长方形、正方形、平行四边形。想一想，如何在每个图形上折一次，使折痕两边的形状、大小完全一样？先思考或讨论有几种折法，再开始折，并用彩色笔画出折痕。通过学生汇报、演示结果，教师张贴以下折法，并提出问题：这三个图形分别折成了两个形状、大小完全一样的什么图形？（为后面“拼一拼”的活动做好了铺垫）3、给出每个图形的条件，让学生求出每个图形中三角形的面积。2dm2mi3m30cm4dm接着指出：同学们佩戴的红领巾都是

7、三角形的，它的面积怎样计算？从而导入课题。Word资料.（这一环节的设计，让学生通过动手操作，既做到复习旧知，又让学生初步理解三角形的面积与平行四边形之间的联系，为新知的探索做好铺垫。同时，很好地激发了学生探究新知识的欲望）  （二）合作交流,探索新知为了突出本课的重点，突破难点，在学习新知识时，我有目的、有意识地安排学生参与实践活动和学习过程，让学生通过动手操作、独立思考、小组交流、总结归纳等形式逐步达到学习目标的。因此，新知识教学这一环节，我主要分以下三个层次展开：1、设置悬念，提出猜想。你有什么办法计算出这条红领巾的面积？你是怎样想的？让学生说出他们自己

8、的想法。从而提出猜想：三角形的面积=平