物理人教版八年级上册物态变化(1).ppt

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1、复习课:物 态 变 化(第一课时)刘桥中心校张志祥课标定位1.知道摄氏温度的规定方法及温度计的制造原理及使用方法。2.知道熔化和凝固及生活中的事例,能用熔化吸热、凝固放热解释生活中的现象,会判断晶体和非晶体。3.知道汽化和液化及生活的事例,能用汽化吸热、液化放热解释生活中的现象。4.能从图象读取有用的信息。温度是表示物体的物理量。冷热程度液体热胀冷缩常用温度计是根据的性质制成的。常用温度计的刻度是把的温度规定为0摄氏度,把的温度规定为100摄氏度,分别用和表示,0℃和100℃之间分成100个等份,每个等份代表。冰水混合物1标准大气压下沸水0℃100℃1℃温度计要能正确使用,使用前首先要看清

2、它的、、.量程分度值零刻度线使用温度计测液体的温度时,要注意:(1)(2)(3)温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中,但不能碰容器底和容器侧壁;温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会,待示数稳定后再读数;读数时玻璃泡要继续留在被测液体中,视线与温度计液柱的上表面相平。(4)读数时,温度计不可离开被测物体冰变成水属于哪种物态变化?熔化:物质由固态变为液态(熔化吸热)塑料盆成形是一个什么过程?凝固:物质由液态变为固态(凝固放热)探究固体熔化的装置温度/℃时间/minABCD认识晶体熔化曲线:(1)AB段物质处于固态,表示晶体吸热升温过程。晶体熔化特点:继续吸收热量,温度保持不变。(2)BC段物质

3、处于固液共存态,表示晶体熔化过程,吸收热量,温度不变。(3)CD段物质处于液态,表示液体吸热升温过程。(4)B点表示物质达到熔化温度,但没有开始熔化,物质完全处于固态;C点表示晶体刚好完全熔化,物质处于液态。时间/min温度/℃认识非晶体熔化曲线:非晶体熔化特点:继续吸收热量,温度持续上升。表示非晶体没有一个固定的熔化温度,整个过程是吸收热量,温度持续上升。自然界中的松香、沥青、玻璃等都是非晶体。基本规律:(1)晶体熔化的条件:一是,二是。(2)同种物质的熔点和凝固点,不同物质的熔点。温度到达熔点继续吸热相同不同1.如图所示,____________图是晶体的熔化图,___________

4、_图是非晶体的熔化图,____________图是晶体的凝固图,____________图是非晶体的凝固图。乙丁丙甲2.问:在北方,冬天为使菜窖里的菜不致冻坏,往往在菜窖里放几桶水,这是为什么?3、在标准大气压下,固态水银熔点为–38.8℃,固态酒精的熔点–117℃,在我国北方寒冷地区,不要使用水银温度计,而用酒精温度计,这是由于( )A、固态酒精比固态水银熔点高B、固态水银比固态酒精的熔点低C、液态酒精比液态水银凝固点低D、液态水银比液态酒精凝固点低C图中两人的不同感觉说明什么?它含有什么物态变化?蒸发:任何温度下只在液体表面发生的汽化现象蒸发吸热,蒸发有致冷的作用。影响蒸发快慢的因素是

5、什么?①.液体的表面积;②.液体的温度;③.液体上方空气流动速度。蒸发是一种现象汽化汽化还有什么方式?沸腾汽化:物质由液态变为气态汽化吸热沸腾:在一定温度下,在液体表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象909294969810012304567T/℃tAtBt/min(1)由图象可以判断出:在当时条件下,A的沸点是_______℃,B的沸点是_______℃;在沸腾过程中A的温度_______,B的温度_______(选“升高”,“降低”或“不变”)(2)据此可以判断,实验时,水面上方的气压_______标准大气压(填“大于”、“小于”或“等于”)(3)小明观察沸腾时看到A、B中气泡上升情况如

6、图甲、乙、丙、丁所示,则:在A、B中水沸腾前,气泡上升情况是_______图。在A、B中水沸腾时,气泡上升情况是_______图。甲乙丙丁9896不变不变小于甲乙露珠物质从气态变为液态你知道露珠是怎样形成的吗!液化[例题1]一杯很烫的热水,要使其很快冷却,怎么办?你准备采取哪些做法?请至少说出两种做法。并指出每种做法所应用的物理知识和原理。①.用嘴吹,加快蒸发②.用两个杯子来回倒,加快蒸发吸热。③.放入冰箱,降低温度,热传递④.放入冰块,冰熔化吸热。[例题2]小明用图中的小试管B装有水,悬放在烧杯A的水中。当A中水沸腾时,B中的水_______沸腾.(1)有什么方法能使试管B中的水沸腾吗?

7、a.给A加密封盖,增大A中水上方压强,提高沸点。b.给B加盖,同时抽气,降低气压,降低沸点。c.将A中水换为比水沸点高的液体。d.给A中水加盐,提高水的沸点。不会1.某体温计示数是38℃,若粗心的护士仅消毒后就直接用它去测量37℃和39℃的病人的体温,则该体温计的示数先后分别是()A.37℃和39℃B.37℃和38℃C.38℃和39℃D.37℃和37℃C2.物体吸收了热量,则物体的温度()A.一定升高;B.一定降低;C.

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