浅谈六大解放在小学数学教学中的实践.pdf

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1、SHUXUEJIAOYU数学教育49浅谈“六大解放”在小学数学教学中的实践河北省辛集市辛集镇第十小学张妍摘要：在小学数学教学中，可依据陶体的概念。开了学生的思路，捕捉了学生思维的火行知提出的“六大解放”，让孩子们真正活二、解放孩子的头脑，使他能想花，创新意识之花竞相开放。起来，在数学课堂可进行以下尝试：解放学习应该是由学生自己去发现要学四、解放孩子的双手，大胆操作孩子的眼睛、头脑、嘴巴、双手、空间和时的东西，或创造出来，而不是把现成的知对于小学生而言，听过了可能就忘间，让孩子们自由地去探索知识，调动学识灌

2、输给学生，教师作为教学内容的加工记，看过了可能会明白，只有做过了才会习兴趣，加深对知识的理解。者，应站在发展学生思维的高度，相信学真正理解。如在学习“时、分、秒的认识”之关键词：小学数学六大解放兴趣生的认知潜能，对于难度不大的题大胆舍前，让学生先自行制作一个钟面模型等上美国著名教育心理家布鲁姆认为：弃过多过细的铺垫，尽量对学生少一些暗课的时候用，远比带现成的钟好。因为学“许多学生之所以未能取得优异的成绩，示干预，正如“教学不需要精雕细刻，学生生在制作钟面的过程中，通过自己思考或问题不在智力方面，而在于未能

3、得到适合不需要精心打造”，要让学生像科学家一询问家长，已经认真地自学了一次，课堂于他们各自特点的教学帮助和时间。”依样去自己研究发现，在自主探究中体验，效果能不好吗？“你做了你才能学会”，教据教育家陶行知提出的“六大解放”，我谈在体验中主动建构知识。师要善于用实践的眼光处理教材，力求把一谈在数学课堂的实践和体会。在讲《长方体、正方体的认识》一课教学内容设计成物质化活动，让形象由静一、解放孩子的眼睛，使他能看中，为了让学生认识长方体相对的两个面变动，调动学生的学习兴趣，加深理解和小学生认识事物带有很大的形象

4、性，是完全一样的特点，我组织每个小朋友都记忆，增加直观，体现“做”的快乐。只要提供较多的具体事例，使他们在思维利用桌上摆放的材料（剪刀、纸、笔）动脑五、解放孩子的空间，走进大社会、大过程中积累起丰富的感性材料，就可以帮筋、想办法。有的想到了把长方体纸盒的自然助他们逐步学会抽象出数学概念的方法。一个面剪下来，与相对的面来比较；有的在教学完求平均数应用题以后，我要因此，在数学教学中培养儿童的观察力显小朋友想到了把长方体的一个面画在纸求学生通过社会调查，数据收集和整理来得尤为重要。例如，在教学“~比~多”的上，

5、然后再用相对的面来比较；有的用两了解某家、某厂或某队日常生活中的用问题上先引导学生观察下图：个大小一样的牙膏盒来比相对的面。全班电、用水的平均费用，自己班上同学的平—————12只—————每个孩子都在积极动手、动脑，有的想出均身高、平均年龄等。通过这些具有浓厚白兔：○○○○○○○○○○○○一种方法，有的甚至想到了两种方法。当生活气息的实践活动，使学生真正感受到多几只？黑兔：●●●●●●●然，也有小朋友一种方法也没找到。可他了数学在生活中的价值和应用的广泛性。—7只—看见其他小朋友的方法后，自己也学着来而

6、且使学生有更多的机会接触现实生活从插图的演示中，悟出“求一个数比试一试，结果都证明了长方体相对的面是和生产实践中的数学问题，使学生意识到另一个数多几的数是多少”用减法计算的完全一样的。这样通过全体参与的活动，在他们周围的某些事物中存在着数学问道理，再列式计算。让每个孩子在思维、能力上都得到了不同题，养成有意识地用数学观点观察和认识在培养儿童观察力的过程中，引导学层次的发展。从而实现了在数学课堂活动事物的习惯，并逐步学会把简单的实际问生不仅观察事物的表面现象，而且要透过中，不同的人学到不同的数学，得到不同题

7、表示为数学问题。现象观察事物的本质。指导他们逐渐懂得的发展。六、解放孩子的时间，学自己想学的从什么角度看，教会他们进行分析、比较。三、解放孩子的嘴巴，享受议论自由东西例如：在讲《长方体、正方体的认识》的时记得叶圣陶先生曾经说过：“上课做斯宾塞说：“任何生命都会对某些对候，学生观察长方体教具后，说一说在现什么呢？在学生是报告议论，不再是一味象表现出特别的兴趣。一旦他们发生兴趣实生活中有哪些物体是这样形状的。教师听讲；在教师是指导和订正，不再是一味时，也就是教育的好时机。”认知心理告诉将学生举出的物体贴在黑板

8、上，引导学生讲解。”让学生之间的合作、讨论、交流“学我们，人们对知识和事物的认识往往是以再次观察，使学生认识到虽然这些物体的生质疑———议疑———析疑———解疑”渗透直观感觉开始的，年龄越小的儿童越是明形态、大小不同，但都是长方体。这时，将教学的各个环节。让合作的形式围绕问题显。他们对生动、具体、形象、色彩鲜艳的学生分成几个小组，让学生将课前准备的开展讨论，在小组讨论中孩子们畅所欲事物容易感兴趣。因此我们要把枯燥乏味长方体物体