教师情感因素对学困生英语学习的影响.pdf

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２０１７年１月上第１期中华少年中小学文化课程分析教师情感因素对学困生英语学习的影响贺坤（辽宁省盖州市陈屯学校辽宁盖州１１５２００）摘要：情感是教师与学生思想和语言交流的纽带，重视和加强情感教育不容忽视。由于农村学生认知水平和学习能力的不同，班级里产生了一部分英语学困生，这时候教师的情感对于这些学困生起着重要作用。英语老师积极、健康和愉悦的情感对学困生理解和掌握英语具有重要影响。结合本人乡村英语教学实践，让他们在积极的情感氛围内体会到英语的小乐趣，进一步体验英语成就感。关键词：情感；学困生；英语学习；影响【中图分类号】Ｇ６４５【文献标识码】Ｃ【文章编号】１００４－２３７７（２０１７）０１－００９９－０１１农村英语学困生的形成原因知欲。研究表明学困生的英语成绩不合格通常与智力无关，情感２．３树立自信心：教师自信的状态和良好的师德也感染学因素是主要原因。如我班有些学科偏好的男生，理化成绩突出困生，他们在校园生活中耳濡目染，潜移默化地受到教师情感的而英语很差。他们想学好英语，但总是心有余而力不足。久而影响。如何树立起学困生学习英语的自信心，如何让他们同样久之他们认为自己不适合学英语，就开始灰心，慢慢成为“学困拥有自信，将来考入理想的高中、大学，乃至参加工作，值得我们生”。深思。１．１自身的原因：首先，学困生对英语不感兴趣，班里大多在学习过程中，学困生难免会犯小错误，这时教师应耐心讲数英语学困生的学习目的不明确，他们不知道在农村学习英语解，爱心鼓励。英国杰出的科学家麦克斯韦小时候父亲和家庭将也有重要意义。其次，缺乏有效的学习方法，学困生还没有掌教师采取粗暴教育，导致他开始厌学，后来在学校里教师经常表握英语学习的规律。英语学习是一个包含“听、说、读、写、译”等扬和鼓励他的进步，数学才能被发觉。可见，捕捉学生身上的闪多个方面循序渐进的过程，每个方面都有不同层次的具体要求。光点，并正确的引导，会帮助学生树立自信心。缺乏科学的学习方法，很难学好英语。加之他们缺失顽强的学３教师如何运用积极的情感因素习毅力，学困生在课堂懒散听课困难，学习缺乏持久性，当他们既然教师的积极情感因素，对学困生有着多方面的影响，那遇到较难的单词或问题时，没有足够的学习毅力。么为了提高九年级学困生英语学习的积极性，除了英语课堂外，１．２家庭的忽视：有的农村家庭父母整天忙于农活，对孩我们怎样才能充分发挥积极情感因素，消除不良情绪的影响呢？子的学习关心不够，缺乏监督，孩子不能养成良好的学习习惯；３．１调节自身情感：在课堂上，教师不仅是知识和智慧的有的家庭父母经常外出务工，爷爷奶奶过分溺爱孩子，孩子不能传播者，也是学生的模仿对象。详细的讲解加之变换的游戏活克服学习的困难；有的农村家长与孩子沟通较少，导致孩子行为动使学困生处于活跃的情绪状态，这样更容易维持注意力，保持散漫，学习懈怠。知识点关注。教师的个人也会影响学生，一个富有感染力和满１．３语境的缺乏：语言的学习很大程度上受制于语言环怀自信的教师势必会影响和改变学生的态度和兴趣。教师的热境。农村学困生不能很好地学习英语，往往缺乏的正是像母语情洋溢，博学多才都会对学困生产生积极影响。那样良好的语言环境。我们应创建良好的课堂外语环境和外部不仅在课堂，在班级日常管理中，教师的言行举止都会对学学习条件，来提高学困生的学习效率。困生有一定的影响。工作中，我任劳任怨，认真教学；空闲时间，２教师积极情感的影响不畏劳累为学生答疑。时刻注意工作态度、为师仪表。希望用开学初的前测中很多英语成绩稍差的学生反映：在自己喜良好的师德风范去感染、影响学困生。欢的老师的课上，乐于问答学习效果好，他们期望乐观外向并有３．２坚持学生主体的教学观：学生是学习的主体，一切教亲和力的英语老师。因此，在九年级的英语教学实践中，笔者把育活动应以学生为中心，注重学生的个体差异性。为了让学生积极的情感带进课堂，感染学生、激发学生，以自己真挚的师爱将来有更全面的发展。我们不仅要重视优秀学生，更要关注学来影响学困生。困生的学习的变化，进而因材施教。２．１有利于促进师生关系：教师的积极情感有利于建立融在我的英语课堂上，为学困生创设一些简单的问题，让他们洽的师生关系，激发学生的学习热情。九年级学生有对某位教发挥特长，给他们更多的肯定。多使用激励性用语ｓｕｃｈａｓ：ｖｅｒｙ师的基本判断。在课堂上真诚热情地对待他们，运用恰当的教ｇｏｏｄ，ｒｉｇｈｔ，ｎｉｃｅｗｏｒｋ，ｅｘｃｅｌｌｅｎｔ．．．这样带有感情色彩的评价学方法，加之流利地道的口语，娴熟驾驭课堂教学的能力，久而也可使孩子们自信心大增，乐于发言，主动学习。久之赢得学困生的敬佩和信任。３．３创设和谐的教学氛围：亲其师而信其道，学生对某一魏书生老师曾说过：师生关系是判断教育工作效果重要的学科的学习往往与这科授课老师相关。教学过程是教师教、学一点。想要与学困生建立融洽的师生关系，需要通过平时的点生学互相影响的过程，也是情感相互交流的过程。要让学困生滴细雨之爱，润物以无声。抓住机会多和学困生进行情感交流，喜欢你的课，认真听你的课，我们就应该重视学困生情绪的表了解他们的家庭，以便于在生活中更好的帮助他们。动之以情，达，以真挚的师爱感染学生的内心。成为他们的良师益友。多和他们谈心、沟通，做思想工作，融洽如果教师把一些消极的情绪带到课堂上，容易使学生紧张，的师生关系便自然形成。尤其是学困生会受到明显的影响，因为学困生更害怕老师的责２．２激发学困生的求知欲：学困生的求知欲尤其宝贵，教备。微笑是拉近距离的最佳方法，学困生们更愿意接受微笑的师要运用情感因素及恰当的方法去激发他们的求知欲。英语老师，更喜欢轻松、和谐的课堂氛围。有了求知欲后，教师要为他们创设表现的机会，让他们更多参考文献地体验学习的乐趣。多鼓励多表扬，逐渐地转化他们。如九年［１］邹建华．课堂教学中学生参与意识的培养．新课堂［Ｊ］．级下册Ｍｏｄｕｌｅ６Ｕｎｉｔ１学习的被动语态，为了避免学困生学习２０１１，（４）．语法困难，我找出一名能力较好的同学先翻译，小组讨论并找出［２］查伟东．教师情感在中学英语课堂教学中的作用．中国知网含有被动语态的不同时态的句子，这样学困生就相对容易找到［３］孙平华．中国中学英语教师的自我提高与发展．中国英语Ｗｅａｒｅａｌｌｉｎｖｉｔｅｄ．Ｉｗａｓｃｈｏｓｅｎｔｏ．．．这样就容易理解这个语法。教学，２００２．使他们在英语学习中变被动为主动，激发出他们学习英语的求—９９—