引导学生参与教学过程 发挥学生的主体作用.pdf

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1、２０１７年２月上第４期中华少年教学与管理论我国经典国学教育的现状与发展策略刘洪兵梁根利（山东省济宁市兖州区大安镇中心小学山东济宁２７２１１４）摘要：当前，国学教育逐渐得到社会的广泛关注。我国社会在发展的过程中，国学作为我国传统文化的重要组成部分，对于提高学生的语文素养具有重要意义。且人们在追求经济事业的同时，国学正以其独特的魅力影响着每一个人，所以复兴国学是当今社会教育发展中的一项重要任务。然而我国国学经典教育的开展现状并不容乐观，有许多方面还有待改进。关键词：国学经典教育；基础教育；重要性【中图分类号】Ｇ６１３．５【文献标识码】Ａ【文章编号】１

2、００４－２３７７（２０１７）０４－０２５１－０１引言：国学是我国历史文化的积累，许多经典的国学作品已授过程中，老师也应该注重学习体系的构建与完善，因为在国学教经历经了几千年的考验，任然屹立不倒。国学经典不仅是中国人学中，只有通过系统的教学，学生才能够从根本上认识国学的框架民智慧和文明的积累和结晶，而且还是中华民族民族精神的重要与内涵，如此一来，才能够加深学生对于国学作品的理解。最后，体现。而且在社会经济水平不断提升的今天，越来越多的人开始老师在课堂上还可以开展一些教学活动，如礼仪、感恩、励志等教注重教育事业的发展，而经典国学教育的开展则是对教育行

3、业发育活动都可以是老师选择的对象，通过这些活动的开展，能够在展的重要补充。只有做好经典国学教育，才能够提高学生的文化无形之中加深学生对国学知识的理解与掌握。素养与道德素养，进而实现全民素质的提升。下面，本文结合我国２．２在国学教育中要注重学生的理解程度：目前，许多中小经典国学教育现状，对如何做好我国经典国学教育作深入探讨。学在国学教学的开展中过多的注重学生的背诵情况，进而导致许１我国经典国学教育的现状分析多内容尽管学生已经背下来，但是还不能够正确的理解；所以老师近年来，越来越多的人在奋斗之余也开始关注国学，而且电更应该注重学生对于所学文学经典的理

4、解；在课堂上，老师应该给视上《百家讲坛》、于丹《论语》心得以及弟子规解读等节目播出予学生一定的时间，让学生去进行自我反思，去理解和消化所学内后，深受人们的喜爱，所以许多经典国学读物也逐渐被人们所挖容，而不是茫无目的的死记硬背；而且老师在课堂上应该担任互动掘。而且许多地区的中小学也开始推崇经典国学教育，其目的者这一角色，来引导学生正确的理解和掌握所学知识，并且鼓励学就是要从小培养学生的文化素养和道德素养，努力把学生培养生发表不同的看法，进而激发出藏于学生内心对国学经典的兴趣。出有文明、有道德的公民。尽管许多学校都已经开展国学经典其次，为了帮助学生的

5、理解，在每一个国学经典的讲述时，老师都教育，但是在开展的过程中还存在许多不足之处。首先，在中小应该给予学生较多的学习和理解资料，必要的时候老师还可以补学的国学课堂上，朗读和背诵成为了学习国学的重要方式；清晨充当时的社会背景，让学生产生身临其境的感觉，这样一来，才能走进教室，尽管给人一种书声琅琅的画面，但是却会让人们感觉够加深学生对于经典国学的印象；而且这样才能够使得经典国学到这是在稿形式化；而且国学老师对学生的最基本要求是要背教育产生事半功倍的效果。最后，要明确经典国学教育的目的，诵下所学的国学作品，所以一节国学课堂的多半时间都是学生努力提高大学

6、生的国学素养，让学生接受系统的、有效的、合理的在大声背诵，而且学生会不会背诵则是检验学生学习国学的重国学教育，保证学生在掌握国学知识的同时，也不断提高其理解知要标准；学生仅仅通过背诵是难以掌握国学经典的，这是当前国识的灵活能力，进而提高其国学素养。学经典教育中面临的问题之一。其次，除了形式化的背诵以外，结语：综上所述，经典国学教育的开展对于中小学生学习水国学教育中还存在一种功利心态，这种功利心态往往暗藏于学平的提升具有重要意义；为此，在中小学阶段，应该合理开展经校和社会之间；许多学校为了提高升学率，纷纷对学生提出较高典国学教育，让学生能够有计划的

7、完成一些经典名著的学习，这的要求；而且为了完成应试教育指标，许多学校的国学课堂甚至对于学生智力的开发、精神境界的提升具有不可替代的作用。强制逼迫学生背诵一些国学作品，而且甚至对背诵数量和质量参考文献不合格的学生进行体罚，如此一来，便为国学经典抹上了一层功［１］孙艳红．国学立人多元发展———黑河实验小学特色办学解利性的色彩。最后，这些流传于表面的形式不仅不能抓住国学读与思考［Ｊ］．黑河教育．２０１６（０９）教育的本质，而且致使国学经典变成一种商业化的产品，导致许［２］孙鹏飞，王井．用国学经典成就教育的大美与丰盈［Ｊ］．辽多国学类书籍被抢购一空，不仅

8、没能达到经典教育的目的，而且宁教育．２０１５（１４）还使其丧失了教育的本质。［３］王素君．与圣贤为友，与经典同行———基于现代信息技术２