引导学生积极参与,充分发挥学生学习数学的主体作用

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1、引导学生积极参与,充分发挥学生学习数学的主体作用引导学生积极参与,充分发挥学生学习数学的主体作用 重庆二十四中 蒋兴华 课堂教学的成功与否,其主要标志是看教学效率的高低,而教学效率的高低又常取决于学生参与教学活动的态度是否积极、主动。如何提高学生的主动性,让其主动积极参与呢?通过教学实践谈一下我的体会。一、培养兴趣,让其主动积极的参与。皮亚杰:“一切有效的工作必须一兴趣为先决条件。”兴趣是最好的老师。学生一旦对所学的知识发生兴趣,就会由被动学习转化为主动学习。如:某商场为了吸引顾客,设立了一个可以自由转动的转盘,并规定:顾客每购买100元

2、的商品,就能获得一次转动转盘的机会。如果转盘停止后,指针正好对准红、黄或绿色的区域,顾客就可以分别获得100元、50元、20元的购物卷(转盘等分成20份)。问:甲顾客购物120元,他获得购物卷的机会是多少?他获得100元、50元、20元购物卷的机会分别是多少?用学生感兴趣问题,激励学生参与。二、创设教学情景,吸引学生参加。根据教材特点和学生实际,创设教学情景吸引不同层次的学生,积极参与教学过程是一种有效的教学方法。如:再讲绝对值时创设情景,提出问题。如图,两小孩距离原点多远?师:显然小强到原点的距离是2,小名到原点距离也是两吗?生:产生疑

3、问,讨论。生:虽然小名在数轴-2的位置,但到原点的距离都是2。师:回答很好。+2和-2虽然符号不同,但表示这两个数的点到原点的距离都是两,我们把这个距离叫+2和-2的绝对值。针对小强、小名在数轴原点两侧的位置提出问题,激发学生探索知识的欲望。在直观的理解了小强与小名到原点的距离相等后,自然会理解+2与-2的点到原点距离相等。从而使学生亲身体会绝对值的概念的形成,这样一环扣一环,学生不知不觉便获得了知识。三、通过学习成就感,鼓励学生主动参与。上课时,教师可以讲解一些典型例题,然后进行类题精炼,让学生体会成功的喜悦,丛而主动积极的参与学习。如

4、:在讲了有理数的加法法则后,针对加法法则的每一条出一些简单的计算题。同号两数相加:1、(+5)+(+7)2、(-5)+(-51)对异号两数相加:3、(-10)+(+8)4、(+6)+(-9)互为相反数两数相加5、(+7)+(-7)一个数与零相加:6、0+(-9)通过这些简单的练习增强了学生信心,势必主动积极的参与更深层次的学习中去。四、通过创设学习氛围,鼓励学生主动参与。要创设一个好的学习氛围,首先就必须要有正确的舆论,让学生明白什么是值得提倡的,什么是反对的。其次,还要有竞争意识,可以通过知识竞赛,比一比,评一评,每周一星活动来使班级形

5、成你追我赶的学习氛围。最后,还可以通过同学间的合作学习,来增强学习氛围。总之,在教育教学过程中,一定要充分调动学生参与的积极性,使学生主动参与,积极探索,勇于创新,只有这样,才能优化教学,才能使学生的素质得到进一步提高。

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