《马说》ppt课件.ppt

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1、马说韩愈安乐中学教师普文华伯乐相马相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，在山坡上艰难爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。韩愈，唐代文学家、思想家，字退之。作品都收在《昌黎先生集》里。韩愈简介他25岁中进士后，长期得不到任用，他曾三次上书宰相，都没有得到赏识。加上当

2、时政治黑暗，有才之士不受重用。这些都让他感到明主难遇，在这种悲愤心情下，写下了《马说》，有“伯乐不常有”之叹。“说”：是古代的一种议论体裁，是一些文人志士对事对物有感而发，宣泄心中郁闷，托物寓意的一种体裁。“马说”即谈马、论马。lèzhǐｒǔpiáｎｃáｏｌìsｈíｓùdànｓìxiànｙéｃè读准字音伯乐祗辱　骈槽枥一食或尽粟一石食马者外见邪策石:容量单位食：shí食物／吃；sì饲、喂养。朗读时刻准确流利有感情世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而/伯乐/不常有。故/虽有名马，祗/辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不

3、以/千里/称也。马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知/其能千里/而食也。是马也，虽/有千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其/真无马邪？其/真不知马也。朗诵课文zhǐpiánshísìsìshíxiàndàn世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。但,连词,表转折即使只是;埋没称号仆役两马并驾世间有了伯乐，然后

4、才有千里马。千里马经常有，可是伯乐不会经常有。所以即使是很名贵的马，也只能在仆役的手下受到屈辱，和普通的马一起死在马厩的里面，不能获得千里马的称号。（不因为日行千里而出名。）分析文段一：1、本段表达了作者什么观点？世有伯乐，然后有千里马。3、本段文字说明了什么？伯乐对千里马的重要作用。2、没有伯乐，千里马命运如何呢？祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？顿；有时；粮食才能；优点等

5、同，一样疑问副词，怎么喂喂这况且译段日行千里的马，吃一顿有时吃完粮食一石。喂马的人不知道它能够日行千里，而没有喂养。所以这样的马，虽然有日行千里的才能，但是吃不饱，力气不足，才能和优点不能从外面表现。尚且想要和普通的马一样都做不到，怎么能要求它能够日行千里呢？分析文段二：1、千里马被埋没的原因是什么？食不饱2、本段文字从侧面讽刺了喂马者？无能、无知、目光短浅。3、“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”表达了作者什么感情？对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下

6、无马！”呜呼，其真无马邪？其真不知马也。听它鸣叫拿鞭子面对唉难道语气副词，表猜测，语气词，表疑问其实喂通晓，知道鞭打它，不能按照驾驭千里马的方法;喂养它，又不能充分施展出它的才能;马嘶鸣，却不能通晓它的意思。还拿着鞭子面对着它说：“天下没有千里马！”唉!难道果真没有千里马吗?其实是他们不能识别千里马啊!分析文段三：2、本段哪句话能体现作者的写作目的？“其真无马邪？其真不知马也。”3、本段表达出了作者怎样的感情？1、哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”对

7、人才埋没的愤懑之情1、本文用“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么？2、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？理解分析：托物寓意千里马人才伯乐发现赏识任用人才的人食马者愚妄浅薄的统治者借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤懑。点拨·明确如果你怀才不遇，你会学下列哪位古人？说出原因。A.韩愈怀才不遇写文章B.苏秦悬梁刺股发愤成材C.韩信另寻明主创大业D.陶渊明归隐田园其乐悠悠E毛遂自荐F李白天生我材必有用活动迁移1.解释下列加线的词语。A.食马者不知其能千里而食也B.策之不以其道C

8、.安求其能千里也D.一食或尽粟一石2.用现代汉语翻译文中划线的句子：其真无马耶？其真不知马也。3.本文表达了作者怎样的思想感情？难道真的没有千里马吗？其实是他们不识千里马啊！本文借千里马被埋没的遭遇，抒发了自己怀才不遇的愤懑，表达了作者对封建统治者埋没人才的强烈不满。通“饲”