语文人教版四年级下册初读课文，整体感知.doc

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1、19.生命生命第二课时教学目标：1.读通文章，理清脉络。教学过程：一、导入新课香港女作家杏林子，12岁时染上了类风湿关节炎，后来病情恶化，她忍着极大的痛苦，高声呼喊着“生命生命”!　　今天，我们就来学习杏林子的散文《生命生命》，去感受她强烈的生命意识、积极的人生态度，学习她珍视生命、坚强勇敢的精神，让人生更有意义，更有光彩。二、整体感悟1.学生带着问题听读课文。　　思考：a．题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么?　　b．作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。c．三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面?对人生的三点思考分别侧

2、重哪一方面?2.听读之后，学生自由朗读，讨论明确三个问题。　　a．是一种修辞方法——反复。去掉一个不可以。因为连用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤，表达了强烈的生命意识，去掉就没有这种表达作用了。　　b．小飞蛾在险境中，生命面临着严重的威胁下，极力挣扎着——强烈的求生欲望，生命都是自我珍视的。　　香瓜子在墙角砖缝中长出小苗——从生命诞生这个角度说明，生命力之强大。　　“我”静心听心脏的跳动感受自己的生命——有了生命意识，就会严肃地思考人生。　　c.三点思考第一点思考：必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。　　第二点思考：回答怎样对待生命的短暂，

3、怎样对待生老病死。　　第三点思考：将目标、信念付诸于行动。要珍惜生命、珍惜时间、不懈努力，为生命奋斗，“勇敢地活下去”。　　教师小结：正是由于为生命而奋斗，所以才勇敢地活了下去。12岁就患了类风湿关节炎的香港女作家杏林子，虽然病情恶化了，仍然忍着病痛，强烈地呼喊着：“生命、生命”。三、再读全文，再度体验1.全再读自己喜欢的段落。2.教师出示练，学生完成。四、课堂小结五、作业