语文人教版四年级下册简简单单教语文，扎扎实实求发展.docx

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1、27鱼游到了纸上第二课时教学设计【教材分析】本文主要讲了一位聋哑青年忘我地学习画鱼，终于有了高超的绘画技艺，将鱼画得栩栩如生的事情。旨在让学生体悟青年专注、坚持、身残志坚的品质。【学生学情】中段学生正处在形象思维向抽象思维过渡的阶段，也掌握了一些自学方法，因此能自学本课的生字词语，能初步感知本课人物形象，但学生缺少此类实践，理解有困难。【教学目标】知识与能力目标：学习写人物对话。过程与方法目标：通过层层练读理解课文内容。情感态度与价值观目标：体会青年坚持、执著的精神，培养学生持之以恒的品质。【教学重点】

2、根据人物身份写出人物语言。【教学难点】理清鱼游到了纸上和鱼游到心里的关系。【教、学法】1.小组合作交流。2.情景教学法。3.层层练读。4.读写结合。【教学过程】一、抓关键词设疑导入。师：（板书：鱼游）同学们，鱼一般在哪儿游？生：水里。师：鱼儿游啊游，游啊游，游到了哪里？（板书：到了）生：游到了江河里（大海里，小溪里……）师：听老师说，看老师写。鱼儿游啊游，游啊游，游到了（板书：纸上）1.齐读课题。2.提出疑问并交流。二、抓关键词语，理解练读。1.“特别”在这里是什么意思？谁与众不同？青年的“特别”表现在

3、哪里？请学生读课文，找句子，并自己小声地读一读。2.指名交流，尝试读出自己的感受。3.老师创设情境，用激情的语言创设青年在春、夏、秋、冬四季，阴晴雨雪天气专注观察鱼的情景。引导学生读出青年的专注；读出青年的坚持：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着鱼在水里游动，而且从来不说一句话。引导学生在一遍遍地读，读出感悟，读出感情。4.引导学生结合青年的话“先游到了我的心里”明确因为青年的专注、坚持，所以鱼游到了他心里。因为鱼先游到了他的心里，所以鱼才游到了纸上。（板书箭头）三、读写结合，扎实连写。1.出示

4、插图。青年的画技高超，围观的人有老人、有小孩、有妇女，还有外国游人，他们围观着、议论着，赞叹着，他们可能会说些什么呢？请学生选择一个角色，将他（她）可能说的话写下来。2.交流展示（据学生反馈引导学生明确人物语言要符合人物的身份。）四、课堂小结，拓展阅读。1.请学生谈谈学习本课后的感受、启发等。2.推荐阅读《黄继光》，《新群文阅读读本》第四单元。