语文人教版五年级下册第五单元口语交际综合实践能力展示.docx

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1、口语交际•习作五教学设计乌苏市第三小学姬艳红教学目标：知识与能力：1.学习编排、演出课本剧，尝试运用个性化语言、动作、神情展现人物特点，深化学生对人物形象的认识，培养学生的想象能力、表达能力与表演能力。过程与方法：2.学习缩写方法，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯通顺。情感态度价值观：3通过缩写练习，进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的能力。教学重点：感悟人物鲜明的个性特点，激发阅读名著的兴趣。教学难点：把课文中的叙述语言改编成人物对话，把人物的特点通过动作、表情彰显出来。教学过程一、谈话

2、激趣，畅谈演技1.同学们，你们喜欢看电视剧吗？有没有看过根据四大名著改编的电视连续剧？在《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》四部大型连续剧中，你最喜欢哪部？喜欢里面的哪个人物呢？2.据闻由四大名著改编的电视剧、影片举不胜举，可是中央电视台拍摄的收视率却最高，于是人们记住了孙悟空的扮演者（六小龄童），诸葛亮的扮演者（唐国强）。为什么人们对他们的表演记忆犹新呢？（他们演技超群，一颦一笑，一个动作，一个眼神，都能表现人物的特点。）二、细读文本，播放影片，探讨演出1.同学们，还记得《草船借箭》中的诸葛亮吗？请找出描写他

3、带领军士们“雾中借箭“的段落，细细去读，想象他的动作语言。2.请同学们观看电视剧《三国演义》的精彩片段。3.课文与电视剧演绎的同一故事，但却风格不同，电视剧与课文有哪些区别，我们要把课本排成课本剧需要哪些准备呢？师生探讨（1）把文中的叙述性语言改编成人物的对话。（2）利用提示语加上表情或动作。（3）准备些简单的服装、道具。三、合作创编，赏析表演1.选择一个自己喜欢的故事，自由组合。2.分组创编，感悟角色（1）按照每个人的兴趣、爱好分组，推选出一名小导演。（2）选择角色，将自己角色的语言、动作、神情了解透彻。（3）交流讨论各

4、自的角色体验，小组内进行整体性创编。（根据故事情节，安排好各种人物的对白、出场顺序以及剧本内容。）【把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主学习实践。学生通过自读自悟，讨论探究，发展能力，品味成功。】3.欣赏表演，评价表演。四、推荐好书