语文人教版五年级下册研读课文.docx

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1、活动3讲授研读课文1.合作读课文。2.  PPT出示问题:作者几次来到德，,发出怎样的感慨?请同学们在课本上找出相关句子。3. 抽生回答:“多么奇丽的景色!多么奇特的民族!”(PPT展示这个句子)板书:奇丽、奇特   让学生说说“奇丽”和“奇特”有什么区别呢?(“奇丽”指不仅特别,而且美丽。“奇特”就是指比较特别)。4, 作者为什么会发出这样的感慨呢?找出课文描写德国景色奇丽、民族奇特的句子。(PPT出示问题)            (教师巡视,随机指导)5,抽同学来说一说，找到了哪些句子是描写德国景色奇丽的?     “走过任何一条街,抬头向上看,家家

2、户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。(PPT出示这个句子) 6, 看到这个句子,同学们仿佛看到了什么?感受到什么?     汇报感受。 7,结合图片理解句中“花团锦簇”、“姹紫嫣红”的意思。          板书:花团锦簇、姹紫嫣红     播放一组图片，感受德国景色的美丽。       如此的美景，难怪我们的作者会发出这样的感慨。 8.   作者认为德国除了景色奇丽外,还认为这是一个奇特的民族。   那德国这个民族的奇特又是如何体现出来的呢?    请同学来汇报一下你找到的相

3、关句子。  9,小组交流  ，汇报。       (1)“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。”       (2)“每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花。人人为我,我为人人。我觉得这种境界是颇耐人寻味的。(PPT出示这两句话)10,思考并交流:     (1 )  那是不是只有少数人这样子做的呢?  从哪个词可以看出来呢?    爱花之真切的德国人将最美的鲜花给别人欣赏，在我们看来是多么的不可思议,可德国人看来却

4、如此平常，文中哪个词语可看出来呢?           (家家户户，莞尔一笑)     (2) 这种境界指的是什么?   为什么会颇耐人寻味呢?   你是怎么理解的?           学生思考,   教师巡视指导  同学讨论,交流,总结:       这种境界指“人人为我,我为人人”。之所以”人人为我‘’是因为“我为人人”,只有每个人做到“我为人人”,才有可能营造“人人为我”的美好世界,这种境界很值得人细细体味。   A  ;利用了联系上下文的方法来理解的。   B  :结合实际生活理解 (例如:轮流值日,义务献血、捐书到班级图书角等。)   11 

5、,请同学有感情地读一读这两句话